Atenção! Turma 3001 CN

 Disciplina:  Práticas Pedagógicas e Iniciação a Pesquisa

Professora: Doracineia C. Dutra

 Proposta: Realizar a atividade e postar em comentários  

até o dia 23/11/2012.

Os 10 Grandes Impactos das Mídias Sociais na Educação

As redes sociais chegaram para ficar. O Facebook conta com mais de 800 milhões de usuários ao redor do mundo, enquanto o Twitter atrai mais de 200 milhões de pessoas. Não podemos esquecer também das outras redes, como Youtube, Orkut, MySpace
 e até mesmo os blogs.

Não há dúvidas quanto ao envolvimento dos alunos com todas essas ferramentas online, porém, quais os efeitos disso? Abaixo separamos um breve comparativo entre os pontos positivos e os negativos dessa relação dos jovens com as mídias sociais.

Essa é uma boa visão para que pais e educadores saibam como conter e evitar os possíveis efeitos negativos e reflitam sobre maneiras de explorar os impactos positivos.

Confira!

Possíveis Pontos Negativos

1. Muitos estudantes não sabem lidar com a grande oferta de informações disponível na internet. Alguns tomam tudo o que lêem na web como verdade absoluta e isso interfere no processo de aprendizagem e no desenvolvimento de olhar crítico perante o que lhes é apresentado.

2. O jovem de hoje é multifuncional, faz tudo ao mesmo tempo, porém, isso pode ter consequências negativas se não for bem administrado. O acesso às redes sociais durante os momentos de estudo, por exemplo, pode causar distração e interferir no desempenho acadêmico.

3. O excesso pode ser arriscado. Ao gastarem horas e horas nas redes sociais, os jovens deixam de interagir cara-a-cara e isso pode prejudicá-los no convívio em sociedade. Com menos interações “reais”, eles podem ter a capacidade de comunicação comprometida (a internet não exige entonações, linguagem corporal, etc). O mundo “offline” jamais pode ser substituído pelo online.

4. A popularidade das redes sociais e a velocidade que é característica ao mundo online criaram novas maneiras de escrever e falar, enfim, transformaram a língua portuguesa, dando a ela, novos aspectos e sentidos. Isso pode interferir na qualidade de redação desses jovens. A linguagem da internet ainda não foi naturalizada como padrão em nossa sociedade, ela ainda se limita ao meio online. Trabalhos escolares, por exemplo, ainda exigem a linguagem formal. Contudo, palavras como “vc”, “eh”, “baum” acabam aparecendo em trabalhos acadêmicos e os jovens, por muitas vezes desconhecerem a escrita formal, acabam dependendo de corretores automáticos.

5. Muitos estudantes não pensam antes de postar algum conteúdo na internet. É preciso lembrar, porém, que tudo o que escrevemos na web pode ser visto e logicamente, julgado. Posts com conteúdos comprometedores podem trazer complicações ao aluno ao longo de sua caminhada acadêmica e profissional. Algumas escolas, por exemplo, procuram informações prévias sobre futuros alunos e dependendo do que encontram, o estudante pode ser prejudicado. A internet é um livro aberto, por isso, orientar o jovem nesse aspecto é essencial.

Possíveis Pontos Positivos

1. As mídias sociais aumentaram a interatividade e a possibilidade dos alunos se expressarem e colaborarem com a produção de informação. A dinâmica rápida (quase instantânea) do mundo online, deu ao jovem a capacidade de desenvolver pensamento rápido, qualidade que é extremamente apreciada na realidade em que vivemos.

2. As redes sociais ensinam os jovens importantes situações do mundo real. Por exemplo, a noção de “rede de contatos” é exercitada por meio de comunidades como Facebook e isso pode ajudar o jovem ao longo de sua vida. Ser capaz de criar redes de contato sólidas é extremamente importante para o desenvolvimento tanto pessoal, como profissional e acadêmico.

3. Pelo enorme contato que possui com as novas tecnologias, o jovem de hoje as domina completamente. Esse domínio é muito útil, já que hoje o andamento do mundo depende dessas novas tecnologias. Ter essa habilidade é estar pronto para as exigências que virão pela frente.

4. Desenhar um perfil online hoje em dia é fácil. Construir e desconstruir tornou-se parte da vida desses jovens. Eles fazem perfis, definem quem são, apagam perfis, somem e aparecem quando bem entendem. Essa dinâmica proporciona a flexibilidade. Com esse movimento constante, eles controlam o que querem ser e quando querem ser. Isso pode ser relevante para situações do dia-a-dia e ao longo da vida, em que, muitas vezes, devemos assumir determinados comportamentos, dar nossa opinião, nos calarmos, enfim, sermos flexíveis e nos adaptarmos aos diferentes cenários que nos são impostos.

5. A internet abre um mundo favorável à criatividade. Ter seu próprio blog ou seu site de fotos, por exemplo, dá abertura para que o jovem se expresse e mostre seu talento. Ao compartilhar com os outros, ele tem um feedback instantâneo sobre a sua produção, o que pode motivá-lo e até mesmo ajudá-lo a construir e seguir sonhos e objetivos.

(O texto que você leu é uma adaptação da matéria “The 10 Best and Worst Ways Social Media Impacts Education“)

O que você acrescentaria ou tiraria da lista?

 Deixe um comentário  no BLOG com a sua opinião!

Atividade Avaliatória

I.E EDUCAÇÃO ELIANA DUARTE DA SILVA   BREIJÃO

DISCIPLINA: PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO  E  LETRAMENTO

 PROFESSORA: DORACINÉIA CORREA DUTRA

TEMA: PSICOGÊNESE DA LÍNGUA ESCRITA 

  TURMAS: 2001 E 2002 CN

QUESTÃO PROPOSTA:

  POR QUE E COMO SABER O QUE OS ALUNOS SABEM 

  SOBRE A ESCRITA:  

Se o professor desenvolve sua prática tendo por referência teórica a
ideia de que o conhecimento é construído pelo aluno em situações de
interação, ele precisa dispor de estratégias que ajudem a compreender
o que cada um de seus alunos já sabe.

No caso da alfabetização, é essencial que o professor descubra o que
cada aluno pensa sobre como funciona o sistema de escrita. Para isso é
necessário em primeiro lugar que o professor estude — se possível
diretamente das fontes — discuta com seus pares e construa para si
mesmo o conhecimento hoje disponível sobre as hipóteses, as ideias que
as crianças — e também os adultos — constroem em seu esforço para
aprender a ler e a escrever.

Assim sendo análise as escritas no  site abaixo e exercite seus
conhecimentos sobre as hipóteses de escrita de cada aluno.
Em seguida, faça um comentário sobre a importância da atividade
realizada na sua atuação de professor alfabetizador.

Boa Sorte!!!!

http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/alfabetizacao-inicial/teste-interpretacao-hipoteses-escrita-alfabetizacao-550945.shtml 

AVALIAÇÃO - Turmas: 2001 CN e 2002 CN

Utilizando o Laboratório de Informática Educativa

I.E. ELIANA DUARTE DA SILVA BREIJÃO

DISCIPLINA : Processo de Alfabetização e Letramento

PROFESSORA : Doracinéia Corrêa Dutra  

Tema: A história da alfabetização

Após assistir ao vídeo “Em outras palavras”, responda as questões abaixo e poste as respostas no blog.

Questões Propostas:

QUESTÃO 1: O modelo escolar de alfabetização nasceu há pouco mais de dois séculos precisamente em 1789, na França, após a Revolução Francesa. À partir de então podemos afirmar que:

1. Crianças são transformadas em alunos
2. Aprender a escrever se sobrepõe a aprender a ler.
3. Ler agora, se aprende escrevendo.

      (A) - Somente a afirmativa I está correta

      (B) - Somente a afirmativa II está correta
      (C) - Somente a afirmativa III está correta
      (D) - Todas as afirmativas estão corretas

QUESTÃO 2: Analisando a evolução da investigação e do debate em relação à alfabetização escolar no século XX é possível definir em linhas gerais três períodos distintos.

A) Sobre o primeiro período podemos afirmar que:

(A) - Teve seu início aproximadamente na primeira metade do século

      (B) - Teve origem a teoria do Déficit.
      (C) - O fracasso escolar era decorrência de métodos inadequados.

      (D) - O fracasso escolar estava na própria criança.

B) Sobre o segundo período podemos destacar as afirmativas incorretas:

(A) - Teve seu início em meados dos anos 70

      (B) -  Seu pico foi nos anos 60.

      (C) - Buscava-se no aluno a razão de seu próprio fracasso

      (D)  - Buscava-se o melhor método para ensinar a ler.

       C) Sobre o terceiro período, marque as alternativas corretas. 

       (A) - Supunha-se que a aprendizagem dependia de pré-requisitos.

       (B)- Foi marcado por uma grande mudança de paradigmas

       (C)- Começou-se a tentar compreender como as crianças aprendem.

       (D)- Baterias de exercícios de estimulação foram criadas como remédios para o fracasso.

QUESTÃO 3 - Psicogênese da Língua Escrita, foi um trabalho de investigação que desencadeou intensas mudanças na maneira de os educadores brasileiros compreenderem a alfabetização. Quem coordenou este trabalho?

(A) - Jean Piaget e Emília Ferreiro

(B) - Emília Ferreiro e Paulo freire
(C) - Emília Ferreira e Ana Teberosky

(D) - Jean Piaget e Vigostsky

QUESTÃO 4: Sobre a Psicogênese da língua escrita podemos afirmar que:

1. Ela demanda uma transformação radical nas práticas de ensino da leitura e escrita.
2. A escrita passa a ser concebida exclusivamente como um código de transcrição de sons.
3. Já não é mais possível desconsiderar os saberes que as crianças constroem antes de aprender formalmente a ler.
   
   
     (A) - Somente a afirmativa I está correta.
    (B) - Somente a afirmativa II está correta.
    (C) - As afirmativas i e II estão corretas.
    (D) - As afirmativas I e III estão corretas.

QUESTÃO 5: Analise a história da alfabetização e comente quais os aspectos que mudaram e os que permaneceram na educação atual.

ATENÇÃO!

Após responder as questões propostas preencha o gabarito e poste em
 comentários no BLOG:

GABARITO:

Aluno(a): 

Turma: 

 

1- A( ) B( ) C( ) D( )

2 A - A( ) B( ) C( ) D( )

2 B - A( ) B( ) C( ) D( )

2 C - A( ) B( ) C( ) D( )

3- A( ) B( ) C( ) D( )

4- A( ) B( ) C( ) D( )

5 - Dissertativa

AVALIAÇÃO 2 - Profª Doracinéia

I.E.ELIANA DUARTE DA SILVA BREIJÃO

Disciplina: Processo de Alfabetização e Letramento

Professora: Doracinéia C. Dutra 
Data: 07/11/2011

Turmas: 2001 e 2002 CN

TEMA: LER PARA APRENDER LER – ESTRATÉGIAS DE LEITURA

INSTRUÇÕES:

1. Leia atentamente cada questão e marque no gabarito a letra correta.
2. Ao final da prova siga as orientações para a postagem de seu gabarito no blog.

Questões Propostas:

QUESTÃO 1:

Os olhos têm um papel a desempenhar na leitura,. daí a importância da informação visual. Então podemos afirmar que:

1. A informação visual só pode ser colhida com os olhos
2. A utilização da informação visual já é suficiente para a leitura.
3. Informação visual é quando alguma informação impressa atinge seu cérebro.

A- As afirmativas I e II estão corretas

B- As afirmativas I e III estão corretas

C- As afirmativas II e III estão corretas

D- Todas as afirmativas estão corretas.

QUESTÃO 2:

Considerando o vídeo “ Leitura para além dos olhos “ , marque a alternativa correta:

1. Uma habilidade essencial para a leitura que não é ensinada a nenhum leitor é depender o menos possível dos olhos.
2. Quanto mais você espera que seus olhos façam, menos possibilidade você tem de ver.
3. Quanto mais você se preocupa com os símbolos impressos em uma página, mais dificuldade você tem na leitura.

A- Somente a afirmativa I está correta

B- Somente a afirmativa II está correta

C- Somente a afirmativa III está correta

D- Todas as afirmativas estão corretas

QUESTÃO 3:

Sobre as estratégias de leitura que fazem todo leitor competente, destacamos a estratégia de inferência . Assinale a característica que não está de acordo com a estratégia mencionada.

A- Tornam possível prever o que ainda está por vir no texto e é passível de confirmação através da verificação da própria escrita:

B- Permite ao leitor ler o que não está escrito no texto de forma explícita;

C- São adivinhações baseadas em pistas dadas pelo próprio texto como em conhecimento quer o leitor já possui;

D- É facilitada pelo contexto, que na verdade contribui decisivamente para a interpretação do texto e demonstra a intenção do autor;

QUESTÃO 4:

A antecipação é mais uma estratégia utilizada pelo leitor competente. Uma de suas principais característica é:

A- Deduções com base em informações explícitas contidas no próprio texto;

B- Tornam possível o controle da eficácia ou não das demais estratégias;

C- Permite ao leitor ler nas entrelinhas e fazer deduções para interpretar o texto;

D- Permite ao leitor que se atenha apenas aos índices úteis, desprezando os irrelevantes.

QUESTÃO 5:

Não existe uma idade ideal para o aprendizado da leitura. Assim sendo a afirmativa que não é coerente com o processo de construção da leitura é:

A- As crianças aprendem a ler participando de atividades de uso da escrita junto com pessoas que dominam esse conhecimento.

B- Há crianças que aprendem a ler muito cedo, em geral porque a leitura passa a ter tanta importância para elas que não conseguem ficar sem saber.

C- É difícil um criança ler quando se espera dela o fracasso ou ela mesma não vê nenhuma finalidade na leitura.

D- A leitura é essencialmente um processo de decodificação da escrita.

QUESTÃO 6:

A decodificação também pode ser considerada uma estratégia de leitura, pois tal procedimento envolve:

A- A capacidade de prever o que está por vir.

B- Permite confirmar se a interpretação do texto está de acordo com a intenção do autor.

C- Permite que o leitor possa confirmar suas especulações sobre o texto.

D- Permite que o leitor possa decifrar letras, frases e textos escritos.

QUESTÃO 7:

É preciso oferecer aos alunos inúmeras oportunidades de aprenderem a ler, lendo.Considerando que uma grande quantidade de leitores, não conseguem interpretar o sentido das mensagens escritas no texto podemos afirmar que:

A- O professor se utiliza do conhecimento prévio que os alunos possuem para fazê-los anteciparem ou fazerem inferências no ato da leitura;

B- A leitura silenciosa é muito utilizada nas séries iniciais, para incentivar o aluno a interpretar com mais tranqüilidade os textos trabalhados;

C- Os professores alfabetizadores, ainda se utilizam de textos feitos exclusivamente para ensinar o aluno a ler, quase sempre priorizando a estratégia de decodificação;

D- Os professores trabalham com a diversidade de textos que circulam na sociedade, permitindo aos alunos a utilização das estratégias de leitura;

QUESTÃO 8:

Sobre a avaliação da leitura e a correção de erros é aconselhado ao professor o seguinte:

A- Que corrija imediatamente os erros de pronúncia de seus alunos para que estes não se cristalizem.

B- Que realize atividades onde os alunos leiam em voz alta, para serem avaliados com eficiência;

C-Que peça ao aluno para ler palavras por palavra para verificar se ele faz a correspondência entre os fonemas trabalhados.

D- Que ele proporcione aos alunos situações onde eles tenham que ler e verificar a própria interpretação do texto, corrigindo-a se necessário.

QUESTÃO 09:

A leitura é um processo no qual o leitor realiza um trabalho ativo de construção do significado do texto a partir do que está buscando nele. Afinal, nós lemos através do cérebro e não da visão. Assim sendo:

A- É preciso que garantir que as regras de fonologia sejam aprendidas e usadas para que o leitor faça a leitura do texto com eficiência.

B- Utilização do conhecimento prévio e do contexto para que a leitura se realize com eficiência.

C- É preciso que o leitor tente fazer uma leitura perfeita de cada palavra para que possa entender o texto todo.

D- Insistir para que as crianças não tentem adivinhar o que está escrito no texto.

QUESTÃO 10:

A verificação é uma estratégia que determina o nível de autonomia do leitor e deve ser incentivada antes mesmo de o aluno ter domínio da leitura convencional.Sua principal característica é:

A- São deduções e/ ou adivinhações baseadas em pistas fornecidas pelo próprio autor do texto;

B- Utiliza-se do contexto e dos conhecimento prévios doas alunos para se fazer deduções sobre o sentido do texto;

C- É a capacidade do aluno de converter letras em sons para efetivamente conseguir ler bem cada palavra e entender o texto;

D- Confirma ou não as especulações realizadas durante a leitura, facilitando a compreensão do texto.

QUESTÃO 11: ( Utilizando as estratégias de leitura)

A) Identifique a frase que indica a presença de ironia:

A- Minha mãe me ama 

B- Parabéns, professora !

C- Por favor !

D- Minha mãe me mima 

E- Ensine pra gente

B) Assinale a alternativa correta quanto ao que se pode inferir da leitura das tirinhas.

A- Mafalda entende que a leitura dada pela escola não é importante.

B- Mafalda entende que as relações familiares são mais importantes que outros assuntos.

C- Mafalda vê a leitura em sala de aula como uma obrigação inútil.

D- Mafalda é realmente mimada pela mãe.

E- Mafalda imagina que a professora tenha uma péssima relação com a própria mãe. 

 

OBS: Orientações para postagem do comentário no BLOG:

-  No final da avaliação postada;
- Copiar o gabarito;

-  Clicar em comentários;
- Colar o gabarito;

-  Digitar suas opções escolhidas no gabarito;

-  Selecionar Perfil: Nome/URL;

-  Verificação de palavras;

-  Postar Comentário.

➞ Seu comentário  será analisado e publicado.

Gabarito – AVALIAÇÃO: 2

Aluno(a): 

Turma: 

 

1- A( ) B( ) C( ) D( )

2- A( ) B( ) C( ) D( )

3- A( ) B( ) C( ) D( )

4- A( ) B( ) C( ) D( )

5- A( ) B( ) C( ) D( )

6- A( ) B( ) C( ) D( )

7- A( ) B( ) C( ) D( )

8- A( ) B( ) C( ) D( )

9- A( ) B( ) C( ) D( )

10- A( ) B( ) C( ) D( )

11-

a- A( ) B( ) C( ) D( ) E( )

b- A( ) B( ) C( ) D( ) E( )

Queridos alunos,

Que Deus sempre ilumine a vida de vocês com conhecimento e sabedoria para que seus caminhos possam ser trilhados com a firmeza necessária para se alcançar a verdadeira felicidade.

Doracineia C. Dutra

AVALIAÇÃO 1 - Profª Doracinéia

 

--> I.E.ELIANA DUARTE DA SILVA BREIJÃO 

Disciplina: Processo de Alfabetização e Letramento

Professora: Doracinéia C. Dutra 

Data: 07/11/2011

                   Turmas: 2001 e 2002 CN

TEMA: LER PARA APRENDER LER – ESTRATÉGIAS DE LEITURA

INSTRUÇÕES:

1. Leia atentamente cada questão e marque no gabarito a letra correta.
2. Ao final da prova siga as orientações para a postagem de seu gabarito no blog.

Questões Propostas:

QUESTÃO 1:

A leitura é um processo no qual o leitor realiza um trabalho ativo de construção do significado do texto a partir do que está buscando nele. Afinal, nós lemos através do cérebro e não da visão. Assim sendo:

A- É preciso que garantir que as regras de fonologia sejam aprendidas e usadas para que o leitor faça a leitura do texto com eficiência.

B- Utilização do conhecimento prévio e do contexto para que a leitura se realize com eficiência.

C- É preciso que o leitor tente fazer uma leitura perfeita de cada palavra para que possa entender o texto todo.

D- Insistir para que as crianças não tentem adivinhar o que está escrito no texto.

QUESTÃO 2:

Sobre a avaliação da leitura e a correção de erros é aconselhado ao professor o seguinte:

A- Que corrija imediatamente os erros de pronúncia de seus alunos para que estes não se cristalizem.

B- Que realize atividades onde os alunos leiam em voz alta, para serem avaliados com eficiência;

C-Que peça ao aluno para ler palavras por palavra para verificar se ele faz a correspondência entre os fonemas trabalhados.

D- Que ele proporcione aos alunos situações onde eles tenham que ler e verificar a própria interpretação do texto, corrigindo-a se necessário.

QUESTÃO 3:

Sobre as estratégias de leitura que fazem todo leitor competente, destacamos a estratégia de inferência . Assinale a característica que não está de acordo com a estratégia mencionada.

A- Tornam possível prever o que ainda está por vir no texto e é passível de confirmação através da verificação da própria escrita:

B- Permite ao leitor ler o que não está escrito no texto de forma explícita;

C- São adivinhações baseadas em pistas dadas pelo próprio texto como em conhecimento quer o leitor já possui;

D- É facilitada pelo contexto, que na verdade contribui decisivamente para a interpretação do texto e demonstra a intenção do autor.

QUESTÃO 4:

A antecipação é mais uma estratégia utilizada pelo leitor competente. Uma de suas principais característica é:

A- Deduções com base em informações explícitas contidas no próprio texto;

B- Tornam possível o controle da eficácia ou não das demais estratégias;

C- Permite ao leitor ler nas entrelinhas e fazer deduções para interpretar o texto;

D- Permite ao leitor que se atenha apenas aos índices úteis, desprezando os irrelevantes.

QUESTÃO 5:

A verificação é uma estratégia que determina o nível de autonomia do leitor e deve ser incentivada antes mesmo de o aluno ter domínio da leitura convencional.Sua principal característica é:

A- São deduções e/ ou adivinhações baseadas em pistas fornecidas pelo próprio autor do texto;

B- Utiliza-se do contexto e dos conhecimento prévios doas alunos para se fazer deduções sobre o sentido do texto;

C- É a capacidade do aluno de converter letras em sons para efetivamente conseguir ler bem cada palavra e entender o texto;

D- Confirma ou não as especulações realizadas durante a leitura, facilitando a compreensão do texto.

QUESTÃO 6:

A decodificação também pode ser considerada uma estratégia de leitura, pois tal procedimento envolve:

A- A capacidade de prever o que está por vir.

B- Permite confirmar se a interpretação do texto está de acordo com a intenção do autor.

C- Permite que o leitor possa confirmar suas especulações sobre o texto.

D- Permite que o leitor possa decifrar letras, frases e textos escritos.

QUESTÃO 7:

É preciso oferecer aos alunos inúmeras oportunidades de aprenderem a ler, lendo.Considerando que uma grande quantidade de leitores, não conseguem interpretar o sentido das mensagens escritas no texto podemos afirmar que:

A- O professor se utiliza do conhecimento prévio que os alunos possuem para fazê-los anteciparem ou fazerem inferências no ato da leitura;

B- A leitura silenciosa é muito utilizada nas séries iniciais, para incentivar o aluno a interpretar com mais tranqüilidade os textos trabalhados;

C- Os professores alfabetizadores, ainda se utilizam de textos feitos exclusivamente para ensinar o aluno a ler, quase sempre priorizando a estratégia de decodificação;

D- Os professores trabalham com a diversidade de textos que circulam na sociedade, permitindo aos alunos a utilização das estratégias de leitura.

QUESTÃO 8:

Considerando 0 vídeo “ Leitura para além dos olhos “ , marque a alternativa correta:

1. Uma habilidade essencial para a leitura que não é ensinada a nenhum leitor é depender o menos possível dos olhos.
2. Quanto mais você espera que seus olhos façam, menos possibilidade você tem de ver.
3. Quanto mais você se preocupa com os símbolos impressos em uma página, mais dificuldade você tem na leitura.

A- Somente a afirmativa I está correta

B- Somente a afirmativa II está correta

C- Somente a afirmativa III está correta

D- Todas as afirmativas estão corretas

QUESTÃO 09:

Os olhos têm um papel a desempenhar na leitura,. daí a importância da informação visual. Então podemos afirmar que:

1. A informação visual só pode ser colhida com os olhos
2. A utilização da informação visual já é suficiente para a leitura.
3. Informação visual é quando alguma informação impressa atinge seu cérebro.

A- As afirmativas I e II estão corretas

B- As afirmativas I e III estão corretas

C- As afirmativas II e III estão corretas

D- Todas as afirmativas estão corretas.

QUESTÃO 10:

Não existe uma idade ideal para o aprendizado da leitura. Assim sendo a afirmativa que não é coerente com o processo de construção da leitura é:

A- As crianças aprendem a ler participando de atividades de uso da escrita junto com pessoas que dominam esse conhecimento.

B- Há crianças que aprendem a ler muito cedo, em geral porque a leitura passa a ter tanta importância para elas que não conseguem ficar sem saber.

C- É difícil um criança ler quando se espera dela o fracasso ou ela mesma não vê nenhuma finalidade na leitura.

D- A leitura é essencialmente um processo de decodificação da escrita.

QUESTÃO 11: ( Utilizando as estratégias de leitura)

Leia atentamente a tirinha da Mafalda e responda:

a) Identifique a frase que indica a presença de ironia:

A- Minha mãe me ama 

B- Parabéns, professora !

C- Por favor !

D- Minha mãe me mima 

E- Ensine pra gente

b) Assinale a alternativa correta quanto ao que se pode inferir da leitura das tirinhas.

A- Mafalda entende que a leitura dada pela escola não é importante.

B- Mafalda entende que as relações familiares são mais importantes que outros assuntos.

C- Mafalda vê a leitura em sala de aula como uma obrigação inútil.

D- Mafalda é realmente mimada pela mãe.

E- Mafalda imagina que a professora tenha uma péssima relação com a própria mãe.

OBS: Orientações para postagem do comentário no BLOG:

-  No final da avaliação postada;

- Copiar o gabarito;

-  Clicar em comentários;
- Colar o gabarito;

-  Digitar suas opções escolhidas no gabarito;

-  Selecionar Perfil: Nome/URL;

-  Verificação de palavras;

-  Postar Comentário.

➞ Seu comentário  será analisado e publicado.

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Gabarito – AVALIAÇÃO: 1

Aluno(a): 

Turma: 
 

1- A( ) B( ) C( ) D( )

2- A( ) B( ) C( ) D( )

3- A( ) B( ) C( ) D( )

4- A( ) B( ) C( ) D( )

5- A( ) B( ) C( ) D( )

6- A( ) B( ) C( ) D( )

7- A( ) B( ) C( ) D( )

8- A( ) B( ) C( ) D( )

9- A( ) B( ) C( ) D( )

10- A( ) B( ) C( ) D( )

11-

a- A( ) B( ) C( ) D( ) E( )

b- A( ) B( ) C( ) D( ) E( )

Queridos alunos,

Que Deus sempre ilumine a vida de vocês com conhecimento e sabedoria para que seus caminhos possam ser trilhados com a firmeza necessária para se alcançar a verdadeira felicidade.

Doracineia C. Dutra