Tabela Periódica On-line

PTable é uma super tabela periódica e com a vantagem de estar em português. Para utilizar basta movimentar o mouse em cima do elemento e você pode obter as propriedades, ver vídeos e fotos sobre cada elemento, além de obter mais informações através de dados diretos da Wikipedia.

Acesse o site e veja  a tabela:http://www.ptable.com/

SÓ FÍSICA

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SUGESTÃO DE AULA - Química

Semântica saborosa

Ciências da Natureza e Matemática


Conteúdo

Matéria orgânica

Conteúdo relacionado

Reportagem de Veja

• Orgânicos, palavra dos chefs - 14/02/2007
• Os funcionais funcionam? - 14/02/2007 

Objetivos

Debater sobre a suposta qualidade dos alimentos orgânicos e analisar as propriedades funcionais de alguns alimentos.

Introdução

As prateleiras dos supermercados estão cada vez mais abarrotadas de comidas com propriedades especiais — alegadas pelos fabricantes. Entre elas, figuram os chamados alimentos naturais. Por outro lado, cresce a oferta de produtos orgânicos, assim denominados porque não recebem fertilizantes químicos nem agrotóxicos. A reportagem de VEJA enfatiza que não há comprovação científica de que eles sejam mais saudáveis do que os outros. O teste dos chefs compara a relação entre custo e benefício do tomate-caqui, do filé mignon, da banana-prata e da alface americana, tanto orgânicos quanto convencionais. O assunto, somado ao exame dos alimentos funcionais, enseja um saboroso confronto entre as propriedades propaladas a respeito dos nutrientes e a terminologia usada para rotulá-las.

FITOSTERÓIS Foto: Divulgação / Becel   A margarina com fitosterol foi um dos primeiros alimentos funcionais produzidos no Brasil. Essa substância é encontrada em diversos vegetais (soja, coco e cana-de-açúcar, por exemplo) e colabora na redução da absorção do colesterol. ÔMEGA 3 Foto: Alfredo Franco Ácido graxo encontrado principalmente em peixes de águas salgadas e frias. Pesquisadores descobriram seus benefícios ao observar a alimentação dos esquimós. O consumo regular desse lipídio é indicado para ajudar a manter saudáveis os níveis de triglicérides no sangue.

Atividades

1ª aula - Antes de distribuir o texto para leitura com os alunos, faça um rápido levantamento do que eles entendem por alimentos naturais e orgânicos. Oriente-os a elaborar uma definição consensual para cada uma das classificações e depois verifique se elas são apropriadas. Isso pode ser feito por meio de algumas questões:

• O leite é natural? E o arroz?

• A carne vermelha é orgânica?

• Existem refrigerantes naturais?

À medida que pergunta, você deve propor debates. Afinal, todo alimento passa por transformações ou recebe algum tipo de tratamento antes de chegar ao público a que se destina. A rigor, o único leite natural é o que o bezerro bebe. Dentro da mesma linha de raciocínio, é legítimo deduzir que os alimentos também são orgânicos, pois apresentam carbono em sua composição.

GENGIBRE

Foto: Sheila Oliveira / Emporio fotográfico

Produto muito utilizado na culinária. Suas raízes produzem efeitos antieméticos e antiinflamatórios, aumentam a secreção biliar e a motilidade do trato digestivo. O consumo elevado de produtos à base de gengibre pode provocar sangramento.

A discussão, claro, não vai levar a conclusões satisfatórias sobre uma terminologia definitiva e abrangente - pois um creme de frutas que contém a polpa pode, de certa forma, ser chamado de natural. Mas o exercício deve dar à classe uma idéia de como é difícil estabelecer critérios para classificar certos produtos. Ressalte que, para efeito de legislação na área alimentícia, essa questão é fundamental: o consumidor quer saber o que compra e, para tanto, precisa dispor de orientações exatas.

Passe, em seguida, para a fase experimental. É interessante escolher de antemão, por exemplo, uma quantidade de tomates-caqui maduros e organicamente cultivados e outro tanto do tipo convencional. Depois de lavados, todos serão cortados para que cada aluno tenha a oportunidade de provar as duas versões. A idéia é reproduzir a experiência de VEJA e averiguar se os estudantes percebem diferenças de sabor e textura. As constatações devem ser tabuladas, gerando um resultado numérico. Reserve alguns frutos para comparar a durabilidade dos dois tipos. A turma pode conservá-los na geladeira da escola e conferir diariamente se a degenerescência se dá num só ritmo.

ALECRIM

Foto: Caio Ferrari

Muito apreciado como condimento. O extrato desse vegetal tem atividade antioxidante, antiulcerogênica, antiinflamatória e estimulante. Seu óleo essencial, usado em cosméticos, pode causar convulsões e aborto, além de reações cutâneas (uso tópico). CHÁ VERDE
Foto: Alfredo Franco

Tem função antioxidante. Há diversas pesquisas sobre esse chá que sugerem efeitos contra o câncer e o colesterol. Contém cafeína e, por isso, é contra-indicado para pessoas cardíacas. O consumo excessivo pode causar nervosismo, taquicardia e insônia.

2ª aula – Promova a leitura coletiva da primeira reportagem, enfatizando a diferença observada pelos chefs. Depois, convide a classe a cotejar essas opiniões com as respostas levantadas na aula anterior. Destaque que, em ambos os casos, foi realizado um processo de experimentação cuidadoso, pois nenhum personagem envolvido tinha conhecimento prévio do que ingeriu. Assim, evitaram-se respostas tendenciosas. Isso feito, leia o texto “Os Funcionais Funcionam?”. Esclareça o conceito de alimento funcional. A legislação brasileira é clara a esse respeito: é aquele que, além de ter valor nutricional, produz efeitos positivos sobre o bem-estar e a saúde e/ou para a redução de risco de uma doença. Nessa concepção, enquadram-se vegetais e carnes cujo consumo regular e criterioso pode resultar em benefícios para as pessoas.

Um dos hábitos alimentares que deixaram os cientistas perplexos foi o dos esquimós, consumidores de grandes quantidades de gordura de peixe - até pouco tempo, todo triacilglicerídio era considerado “do mal” - e que, nem por isso, deixam de gozar de boa saúde e alcançar bons índices de longevidade. O segredo está no ômega 3, o tão propalado ácido graxo que sobressai nos rótulos de determinados produtos. Distribua, então, cópias das fichas dos alimentos que estampam estas páginas para examinar com os alunos. Isso pode ser a ponte para apresentar a distinção entre funcionais e fitoterápicos. Os últimos são considerados medicamentos, mas muitos deles derivam dos primeiros. É o caso do alho e do gengibre, que contêm substâncias capazes de auxiliar na prevenção de doenças. No site da Agência Nacional de Vigilância Sanitária (indicado no final deste roteiro) os adolescentes vão obter uma relação de funcionais e fitoterápicos. Ao pedir a pesquisa, oriente a busca das especificações que rotulam os produtos como remédios ou alimentos. Recomende que os jovens também investiguem os efeitos adversos que podem provocar, seja por consumo elevado ou inadequado. Finalize o trabalho com a confecção, em grupo, de fichas como as deste plano de aula.


 GINSENG

Foto: Mauro Holanda

Ingrediente de bebidas, cápsulas e comprimidos. Tem efeito anti-stress, antioxidante e vasorrelaxante. Secreta insulina e estimula a espermatogênese e a libido. Em doses elevadas, causa hipertensão, insônia, diarréia, erupções cutâneas e alterações hormonai ALHO
Foto: Mauro Holanda

Seus subprodutos são usados para reduzir a agregação plaquetária, prevenindo aterosclerose, hipertensão e infecções dos tratos respiratório e urinário. Em doses elevadas, favorecem hemorragias, distúrbios gastrointestinais e reações alérgicas.

Quer saber mais?

INTERNET

 O site www.anvisa.gov.br, da Agência Nacional de Vigilância Sanitária, traz informações sobre alimentos e legislação classificatória

Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/semantica-saborosa-475768.shtml

 

CHUVA E CAOS NO RIO DE JANEIRO

O  DIA EM QUE A CIDADE PAROU

 

Chuva submerge a cidade e faz pelo menos 101 mortos

Rio - Os alagamentos provocados pelo temporal de segunda-feira à noite foram apenas o início de um doloroso pesadelo do qual o Grande Rio está longe de despertar. Na mais feroz tempestade em quase meio século, o carioca amanheceu num total colapso de infraestrutura e viveu uma terça-feira de perplexidade e dor. As mais de 24 horas de chuvas fortes já mataram 101- pessoas na capital e municípios vizinhos — quase o dobro do número de mortos na tragédia de Angra dos Reis e Ilha Grande, no Réveillon.

 Desespero após horas tentando chegar em casa

Ilhados, muitos cariocas tiveram que dormir em ônibus, em carros sobre o viaduto e até no local de trabalho

Rio - Um retorno para casa com água pela cintura, mais de 10 horas de espera no trânsito, pessoas buscando abrigos em cima de veículos, passando mal, sendo sugadas por redemoinhos e caindo em bueiros na inundação. Esse foi o pesadelo vivido por muitos cariocas que tiveram que atravessar a cidade na noite da tragédia. Imagens que não serão esquecidas tão cedo pela professora Sonia Gopfert, 60 anos, que viu um taxista sendo retirado do carro em meio ao congestionamento e aguaceiro na Praça da Bandeira.

Ao amanhecer de ontem, situação ainda era caótica na Praça da Bandeira | Foto: Alexandre Brum / Agência O DIA

 A tragédia que abalou o Rio trouxe uma enxurrada de prejuízos e paralisações. O comércio estima em R$ 170 milhões a perda de faturamento devido ao fraco movimento. Cerca de 30 mil moradores da cidade estão sem luz, problema sem previsão de solução por causa do alagamento de galerias subterrâneas e acúmulo de detritos. Alunos de creches e escolas das redes pública e particular terão mais um dia de feriado forçado hoje. A medida afeta 2,1 milhões de estudantes da Região Metropolitana.

Água da Lagoa Rodrigo de Freitas sobe até um metro acima do nível normal e encobre totalmente as pistas de asfalto | Foto: Carlos Eduardo Cardoso / Agência O DIA

FONTE: http://odia.terra.com.br/portal/rio/html/2010/4/o_dia_em_que_a_cidade_parou_73693.html

                http://noticias.terra.com.br/

CHUVA NO RIO DE JANEIRO

Tereza Porto fala sobre a suspensão das aulas nas escolas da região metropolitana do Rio

Clique no link abaixo para assistir ao vídeo da entrevista que a Secretária de Estado de Educação do Rio de Janeiro, Tereza Porto, concedeu hoje à Globonews falando sobre a suspensão das aulas na escolas da rede pública localizadas na região metropolitana do Rio de Janeiro.

http://www.conexaoprofessor.rj.gov.br/especial.asp?EditeCodigoDaPagina=3930 


FONTE: http://www.conexaoprofessor.rj.gov.br

              http://images.google.com.br

OPORTUNIDADE

EUA abrem concurso para bolsas 

destinadas a professores

Com o objetivo de contribuir com a melhoria do ensino e promover um maior conhecimento sobre seu país, o Departamento de Estado dos Estados Unidos oferece a professores de várias partes do mundo a oportunidade de participar do Programa de Líderes Internacionais em Educação, com bolsas para o programa de seis meses de duração.

A bolsa oferece:

- Assistência para o visto de intercâmbio (J-1);

- Orientação pré-partida no Brasil;

- Passagens de ida e volta no Brasil e nos Estados Unidos;

- Orientação de boas-vindas em Washington, DC;

- Custos/taxas para a participação no programa;

- Hospedagem (dormitório universitário compartilhado com outros participantes);

- Seguro-saúde;

- Ajuda de custo para alimentação e outras despesas dentro do programa;

- Um laptop para a realização das atividades acadêmicas;

- US$ 200 para a compra de livros e outros materiais educacionais;

- Seminário de encerramento em Washington, D.C.;

- US$ 100 para excesso de bagagem;

- US$ 80 para custos de bagagem nos aeroportos (voos domésticos);

- Oportunidade de submeter propostas solicitando apoio financeiro para a implementação de projetos educacionais relacionados ao aprendizado adquirido nos Estados Unidos.

Para concorrer à bolsa, o professor deve:

- Ser professor de Inglês do Ensino Médio na rede pública (estadual, municipal ou federal) em um dos seguintes estados: Amazonas, Bahia, Ceará, Distrito Federal, Minas Gerais, Paraná, Pernambuco, Rio de Janeiro, Rio Grande do Norte, Rio Grande do Sul, Mato Grosso e São Paulo;

- Estar atualmente trabalhando em sala de aula;

- Possuir, no mínimo, bacharelado ou licenciatura na matéria que leciona;

- Ter, no mínimo, cinco anos de experiência comprovada em sala de aula;

- Ter, no mínimo, mais cinco anos de trabalho em sala de aula (candidatos próximos da aposentadoria não serão considerados);

- Ter fluência oral e escrita em inglês;

- Ser professor das disciplinas de Inglês, Estudos Sociais, Educação Cívica, Matemática ou Ciências;

- Ser cidadão brasileiro.

A inscrição para o programa deve ser feita até o dia 25 de abril. Mais informações e regulamento em:

http://www.consed.org.br/sites/1300/1321/00000678.pdf  

FONTE:

http://www.conexaoprofessor.rj.gov.br/educacao-noticia-detalhe.asp?EditeCodigoDaPagina=3924

http://images.google.com.br

PORTAL DO PROFESSOR

Professor(a), conheça a coleção de recursos multimídia publicados no Portal para todos os níveis de ensino e em diversos formatos. Alguns materiais exigem programas para serem visualizados, veja no link abaixo. Nesse momento, há 5793 recursos publicados e muitos outros aguardando autorização dos autores para publicação. 

Sobre os Recursos

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/resultadoBusca.html?tipo=AVANCADA&tipoRecurso=7&ordem=0#resultado

É Tempo de Páscoa, é tempo de...

"Tempo de meditar, de buscar, de agradecer, de plantar a paz.

Tempo de oração!!!

Tempo de abrir os braços, de abrir as mãos e de ser mais irmão.

Tempo de recomeçar!

Tempo de concessão, de compromisso, de salvação. Tempo de perdão.

Tempo de libertar, de libertação, de passagem, de passar...

Para onde? Para a luz, para o amor, para a vida que é eterna!

Tempo de Ressurreição"

Fonte: http://www.esoterikha.com/presentes/mensagens-pensamentos-e-textos-de-pascoa.php

  

* * * *

Fonte: http://www.esoterikha.com/presentes/mensagens-pensamentos-e-textos-de-pascoa.php

            http://www.maniadescraps.com/pascoa.php?pageNum_scrap=1&totalRows_scrap=139&idcat=115

Estudando o Universo

Instruções gerais e avisos importantes

Bem vindo à página da Olimpíada Brasileira de Astronomia e Astronáutica (OBA). A OBA é organizada pela Sociedade Astronômica Brasileira (SAB) em parceria com a Agência Espacial Brasileira (AEB) e com Furnas Centrais Elétricas S/A.

A OBA é um evento aberto à participação de escolas públicas ou privadas, urbanas ou rurais, para alunos do  primeiro ano do ensino fundamental até aos do último ano do ensino médio. A OBA ocorre totalmente dentro da própria escola, tem uma única fase e é realizada dentro de um só ano letivo. A participação dos alunos é voluntária e não há obrigatoriedade de número mínimo ou máximo de alunos. Ao final da OBA todos alunos recebem um certificado de participação, bem como os professores envolvidos no processo e também os diretores escolares. Veja os detalhes no Regulamento.

A XIII OBA será realizada na sexta-feira, 14 de maio de 2010, simultaneamente em todas as escolas previamente cadastradas.

Para participar a Escola precisa estar previamente cadastrada na OBA. Para fazer o cadastro é só ir no link “Cadastro de Escolas”, preencher todos os dados solicitados, imprimir a ficha de cadastro depois de preenchida, assinar (o diretor e professor que foi escolhido para ser o representante da OBA na Escola) e enviar pelo correio ou fax para a OBA. Veja nossos endereços em “Contato”.

Escolas que participaram da XII OBA em 2009 não precisam se recadastrar. Para estas já remetemos pelos correios o cartaz da XIII OBA, o Regulamento, uma carta com os detalhes da XIII OBA e as atividades práticas de 2010. Estes mesmos itens são enviados, já impressos, para todas as escolas que se cadastrarem para participar da OBA. 

[ Continua » ]

Fonte: http://www.oba.org.br/site/index.php 

SUGESTÃO DE AULA - Artes

 LEMBRANÇA DE PÁSCOA

Ideal para fazer lembrancinhas para crianças na semana da Páscoa, com este molde você as fará sem nenhuma dificuldade. Você vai precisar de:

- tesoura
- cola
-E.V.A  colorido
- cola quente
- TNT colorido




FONTE: www.jacirinha.blogspot.com

SUGESTÃO DE AULA - Inglês

Dicas de Sites de Inglês

Conheça  alguns sites com atividades on-line de inglês.Vários exercícios divididos por níveis, jogos interativos, para praticar os conhecimentos adquiridos em sala de aula.

Vale a pena conferir!

Agenda Web

 

Manythings.org

American Headway

 Kid's Corner

VOCÊ SABIA?

Dificuldade de aprendizagem é uma simples desatenção em sala de aula? 

Se você respondeu sim, saiba que estamos falando sobre muito mais do que siglas e nomes estranhos como TDA/H, Dislexia, Discalculia, Dislalia etc. Estamos abordando distúrbios que podem ser gerados tanto por problemas cognitivos ou emocionais. Para desmistificar o assunto, confira a matéria com o psiquiatra Sérgio Bourbon Cabral. Ele analisa seis teorias sobre TDA/H e comprova como as pessoas estão mal informadas. E como lidar com os alunos com dificuldade de aprendizagem em sala de aula? Leia um artigo da psicopedagoga Vanessa Ferreira Silva sobre o assunto.

Quer saber mais sobre os distúrbios que dificultam o aprendizado?

Dificuldades de aprendizagem: saiba como lidar com o assunto
Abaixo os mitos!
O que fazer para ajudar seus alunos?
Conecte-se


Fonte: http://www.conexaoprofessor.rj.gov.br/temas-especiais.asp

Atenção!!!

 

A Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro, realizada pelo Ministério da Educação e pela Fundação Itaú Social, com coordenação técnica do Cenpec – Centro de Estudo e Pesquisa em Educação, Cultura e Ação Comunitária, desenvolve ações de formação de professores, com o objetivo de contribuir para ampliação do conhecimento e aprimoramento do ensino da escrita. Uma das estratégias é a realização de um concurso de produção de textos que premia poemas, memórias literárias, crônicas e artigos de opinião elaborados por alunos de escolas públicas de todo o país.

Em 2010, poderão participar do concurso professores e alunos do 5º ano (4ª série) do Ensino Fundamental ao 3º ano do Ensino Médio.

Participe e ajude seus alunos a descobrir a força que a escrita tem.

Saiba mais!

Contato com a equipe: 0800 771 9310

Horário: de 2ª a 6ª feira, das 8 às 20H. Aos sábados, das 10 às 16H.

Ou acesse os sites: MEC, Fundação Itaú Social, CENPEC.

Fonte: https://ww2.itau.com.br/itausocial/olimpiadas2010/web/site/index.htm

COPA DO MUNDO 2010

Tabela para 'palpitar' e torcer

Acesse a lista completa de partidas - e simule os resultados do Mundial.

Fonte: http://veja.abril.com.br/

FIQUE POR DENTRO!

VACINAÇÃO DA INFLUENZA H1N1

A saúde pública brasileira tem um novo e grande desafio: vacinar contra a Influenza H1N1.Se você faz parte do grupo a ser vacinado, fique atento ao calendário e procure um posto de vacinação na data da convocação.

Não esqueça de levar a sua caderneta de vacinação.

Datas

A primeira fase da vacinação, de 8 a 19 de março, imunizará os trabalhadores da rede de atenção à saúde e profissionais envolvidos na resposta à pandemia e a população indígena. Entre os trabalhadores, estão médicos, enfermeiros, recepcionistas, pessoal de limpeza e segurança, motoristas de ambulância, equipes de laboratório e profissionais que atuam na investigação epidemiológica. A vacinação dos indígenas abrangerá a totalidade da população que vive em aldeias e será realizada em parceria com a Funasa (Fundação Nacional de Saúde).
A segunda etapa, entre 22 de março e 2 de abril, abrangerá grávidas em qualquer período de gestação, pessoas com problemas crônicos (exceto idosos, que serão chamados posteriormente) e crianças de seis meses a dois anos. Na lista, entram doenças do coração, pulmão, fígado, rins e sangue; diabéticos, pessoas com debilitação do sistema imunológico e obesos grau 3 --os antigos obesos mórbidos. As gestantes começam a ser imunizadas nesse período e poderão tomar a vacina em qualquer outra etapa.
As crianças de 6 meses a 2 anos devem receber meia dose da vacina e, depois de 21 dias, poderão tomar a outra meia dose.
Adultos de 20 a 29 anos são o público-alvo da terceira fase, que vai de 5 a 23 de abril. A quarta e última etapa, de 24 de abril a 7 de maio, coincide com a campanha anual de vacinação contra a gripe comum. Nesse período, os idosos serão imunizados para a influenza sazonal, como todos os anos. Se tiverem doenças crônicas, receberão também a vacina contra a gripe pandêmica. A estratégia foi elaborada de forma que a população dessa faixa etária se dirija aos locais de vacinação apenas uma vez.

Fonte: http://www.vacinacaoinfluenza.com.br/site/conteudo/calendario.asp

http://www1.folha.uol.com.br/folha/equilibrio/noticias/ult263u684819.shtml

http://portal.saude.gov.br/portal/saude/default.cfm

SUGESTÃO DE AULA - Biologia

Lição de saúde: mobilize a classe numa
guerra contra a dengue

Bases Legais

Ciências da Natureza e Matemática

Conteúdo

Reino animal e vegetal

Objetivos

Analisar, identificar e divulgar os meios de proliferação do mosquito da dengue

Conteúdo relacionado

Reportagem da Veja:

• Para enfrentar o mosquito
  

Introdução

A turma já conhece o bastante sobre a dengue? Todos sabem apontar os locais preferidos pelo Aedes aegypti? Com o assustador crescimento da epidemia no Brasil, muito se ouve a respeito. E, como acontece na maioria das vezes, o assunto torna-se tão comentado que as pessoas pensam dominá-lo por completo. Em matéria de saúde, no entanto, todo conhecimento é pouco. Há lugares insuspeitáveis onde o mosquito pode depositar seus ovos. O texto de VEJA cumpre sua missão como guia para evitar que a doença se alastre ainda mais. O resto cabe a cada um de nós. Aprender e comunicar — eis o papel desta aula, destinada a proporcionar aos estudantes as condições necessárias para que atuem decisivamente junto aos colegas e à comunidade escolar.

Faça um levantamento da existência de possíveis focos de reprodução do Aedes aegypti no colégio ou na comunidade. A lista deve incluir aquários destampados e sem peixes, balanços feitos com pneus, baldes, bromélias, caixas d’água destampadas, calhas entupidas, vasos de cemitério, cercas de bambu, copos d’água "para o santo", entulhos, lixões, filtros de água e moringas destampadas, plantas mergulhadas em água, lajes entupidas, lonas de piscina, muros com cacos de vidro, pingadeiras (que, dependendo da região, são chamadas de goteiras), bebedouros de aves e outros animais, piscinas sem água tratada, pneus, pratinhos de vasos, ralos, troncos ocos e vasos sanitários fora de uso.

Providencie material necessário para a confecção de cartazes, faixas e buttons — material destinado à divulgação de medidas preventivas contra a dengue.

Atividades

Encarregue a turma de procurar, em revistas e jornais, artigos relacionados às epidemias que aconteceram em outras épocas no Brasil (febre amarela no Rio de Janeiro em 1903, por exemplo) como forma de levantamento das medidas preventivas adotadas naquele momento. Esse levantamento pode ser usado para um debate sobre as causas do aumento atual da reprodução do Aedes aegypti, uma vez que o inseto transmissor é o mesmo. Inclua uma pesquisa sobre a biologia do mosquito e das doenças transmitidas por ele.

Para saber mais

Procurado. Morto
Ele mede cerca de 5 milímetros, não zune ao voar e ataca apenas durante o dia. O Aedes aegypti chegou ao Brasil vindo da África, nos navios negreiros. A fêmea, hematófaga, nutre-se do sangue de animais, do qual obtém a albumina, proteína necessária para o amadurecimento dos ovos. Vive cerca de 45 dias, período em que produz até 300 ovos e pode contaminar igual quantidade de pessoas. Algumas condições são ideais para a reprodução do mosquito: água parada e limpa e temperatura ambiente entre 26 e 28 graus Celsius. Acima dos 30 ou abaixo dos 8 graus, sua reprodução é inviável. A 42 graus, ele morre.

Depois de apresentar a reportagem aos jovens, organize-os em equipes e proponha a produção de um trabalho de campo voltado para a identificação de possíveis criadouros do inseto. Eles podem começar pela própria escola, mas é interessante que a tarefa se estenda à vizinhança e à comunidade. Peça que registrem os tipos e as quantidades de focos encontrados.

Após o levantamento, será possível elaborar um mapa da região escolhida com os pontos dos viveiros assinalados. Tabelas e gráficos elaborados com os dados obtidos também ajudarão a garotada a conhecer melhor a realidade — além de configurarem ótimos exercícios. Feito isso, inicie os preparos de uma campanha de sensibilização, conscientização e intervenção voltada ao combate da epidemia. Lembre os números computados no país: mais de 50.000 casos já foram notificados pelos órgãos de saúde.

Numa segunda fase, os grupos, munidos de lentes de aumento, devem procurar, nos focos anteriormente pesquisados, larvas de insetos para identificação em laboratório ou na sala de aula (para facilitar, apresente as imagens do quadro abaixo). Oriente-os a coletar, em tubos de ensaio, não só a larva, mas também um pouco da água do local da coleta. É uma forma de preservar ao máximo as condições ambientais em que os mosquitos se encontram. Vale recomendar que os jovens fechem o tubo com algodão ou compressa de gaze dobrada. Passados entre 7 e 10 dias, as larvas sofrerão metamorfose e o adulto emergirá. Ainda com auxílio da lupa e das figuras do quadro, identifique se o inseto recém-nascido é um Aedes aegypti.

Promova a divulgação dos resultados por meio de cartazes, panfletos e fotografias do inseto, mostrando os locais de coleta em que as larvas foram encontradas. Comissões de alunos e habitantes da região podem ser formadas, então, para ajudar a eliminar os focos e notificar os órgãos públicos.

É importante que algumas informações sobre a doença sejam enfatizadas. Existem duas formas de dengue, a clássica e a hemorrágica, que é fatal. A clássica ocorre se a pessoa for picada pela primeira vez e contaminada pelos subtipos 1 ou 2 do vírus. Os sintomas aparecem de 3 a 15 dias após a picada, dependendo do estado imunológico do indivíduo. A febre costuma durar de 3 a 8 dias e pode causar pequenas bolhas vermelhas em algumas regiões do corpo, como pés, pernas e axilas. Na maioria das vezes, o organismo doente precisa de uma semana para se curar. O cansaço e a falta de apetite, no entanto, podem demorar até 15 dias para sumir.

Se a pessoa for novamente picada e contaminada, dessa vez pelo subtipo 3, pode desenvolver a dengue hemorrágica. As feridas ocorrem em pequena quantidade na mucosa nasal e nas gengivas. De acordo com as estatísticas, a probabilidade de morte na primeira manifestação da doença clássica é zero. Contraída a segunda infecção ou a dengue hemorrágica, a taxa sobe para aproximadamente 3%.

Estima-se que em todo o planeta ocorram anualmente cerca de 50 milhões de casos de dengue, principalmente nas regiões mais pobres – como o sudoeste asiático, a África e parte das Américas. A moléstia, causada por um vírus do tipo flavivírus, com quatro subtipos, é transmitida pela fêmea contaminada do Aedes aegypti.

Veja também:

INTERNET
UNICAMP

Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/licao-saude-mobilize-classe-numa-guerra-dengue-425640.shtml

http://images.google.com.br

EM DESTAQUE

O que é a Dengue 

 

 

A dengue é uma doença infecciosa febril aguda causada por um vírus da família Flaviridae e é transmitida através do mosquito Aedes aegypti, também infectado pelo vírus. Atualmente, a dengue é considerada um dos principais problemas de saúde pública de todo o mundo.

Tipos de Dengue

Em todo o mundo, existem quatro tipos de dengue, já que o vírus causador da doença possui quatro sorotipos: DEN-1, DEN-2, DEN-3 e DEN-4.

No Brasil, já foram encontrados da dengue tipo 1, 2 e 3. A dengue de tipo 4 foi identificada apenas na Costa Rica.

Formas de apresentação

A dengue pode se apresentar – clinicamente - de quatro formas diferentes formas: Infecção Inaparente, Dengue Clássica, Febre Hemorrágica da Dengue e Síndrome de Choque da Dengue. Dentre eles, destacam-se a Dengue Clássica e a Febre Hemorrágica da Dengue.

- Infecção Inaparente
A pessoa está infectada pelo vírus, mas não apresenta nenhum sintoma. A grande maioria das infecções da dengue não apresenta sintomas. Acredita-se que de cada dez pessoas infectadas apenas uma ou duas ficam doentes.

- Dengue Clássica

A Dengue Clássica é uma forma mais leve da doença e semelhante à gripe. Geralmente, inicia de uma hora para outra e dura entre 5 a 7 dias. A pessoa infectada tem febre alta (39° a 40°C), dores de cabeça, cansaço, dor muscular e nas articulações, indisposição, enjôos, vômitos, manchas vermelhas na pele, dor abdominal (principalmente em crianças), entre outros sintomas.

Os sintomas da Dengue Clássica duram até uma semana. Após este período, a pessoa pode continuar sentindo cansaço e indisposição.

- Dengue Hemorrágica

A Dengue Hemorrágica é uma doença grave e se caracteriza por alterações da coagulação sanguínea da pessoa infectada. Inicialmente se assemelha a Dengue Clássica, mas, após o terceiro ou quarto dia de evolução da doença surgem hemorragias em virtude do sangramento de pequenos vasos na pelo e nos órgãos internos. A Dengue Hemorrágica pode provocar hemorragias nasais, gengivais, urinárias, gastrointestinais ou uterinas.

Na Dengue Hemorrágica, assim que os sintomas de febre acabam a pressão arterial do doente cai, o que pode gerar tontura, queda e choque. Se a doença não for tratada com rapidez, pode levar à morte.

- Síndrome de Choque da Dengue
Esta é a mais séria apresentação da dengue e se caracteriza por uma grande queda ou ausência de pressão arterial. A pessoa acometida pela doença apresenta um pulso quase imperceptível, inquietação, palidez e perda de consciência. Neste tipo de apresentação da doença, há registros de várias complicações, como alterações neurológicas, problemas cardiorrespiratórios, insuficiência hepática, hemorragia digestiva e derrame pleural.

Entre as principais manifestações neurológicas, destacam-se: delírio, sonolência, depressão, coma, irritabilidade extrema, psicose, demência, amnésia, paralisias e sinais de meningite. Se a doença não for tratada com rapidez, pode levar à morte.

FONTE: http://www.combateadengue.com.br

DICAS PARA COMBATER A DENGUE

A prevenção é a única arma contra a doença.

 A melhor forma de se evitar a dengue é combater os focos de acúmulo de água, locais propícios para a criação do mosquito transmissor da doença. Para isso, é importante não acumular água em latas, embalagens, copos plásticos, tampinhas de refrigerantes, pneus velhos, vasinhos de plantas, jarros de flores, garrafas, caixas d´água, tambores, latões, cisternas, sacos plásticos e lixeiras, entre outros.

Fonte: http://www.dengue.org.br/dengue_prevenir.html

Dicas para combater o mosquito e

os focos de larvas

ATENÇÃO!!!

Inscrições abertas para a 6ª Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas

Para maiores informações, regulamento e dúvidas,
acesse os sites

http://www.conexaoprofessor.rj.gov.br/matematica.asp

http://www.obmep.org.br

Fonte: http://www.conexaoprofessor.rj.gov.br/index2.asp