Avaliação: 3001 CN - B * Profª Márcia

INSTITUTO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO ELIANA DUARTE DA SILVA BREIJÃO 

 

PROFESSORA: MÁRCIA CARDOSO GUIMARÃES

AVALIAÇÃO - 4º BIMESTRE B 

 

1. Complete as frases abaixo com as palavras sugeridas: 

 

I. Organização por âmbitos: 1a Formação _________e __________, 2ª _________________________.

II. Os _____________explicam as intenções educativas e estabelecem capacidades que as crianças poderão desenvolver como consequência de ações intencionais do professor; auxiliam na seleção de conteúdos e meios didáticos.

III. Com relação às ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS, remete-se ao ________________.

IV. Os _______________necessitam ser organizados para proporcionar aprendizagem. 

A) CONTEÚDOS, OBJETIVOS, COMO FAZER, CONHECIMENTO DE MUNDO, PESSOAL, SOCIAL.

B) PESSOAL, SOCIAL, CONHECIMENTO DE MUNDO, OBJETIVOS, COMO FAZER, CONTEÚDOS.

C) PESSOAL, SOCIAL, CONHECIMENTO DE MUNDO, CONTEÚDOS, COMO FAZER, OBJETIVOS. 

2. Quais são as três fases de um planejamento? Explique-as. 

 

3. Marque com “F” para falso “V” para verdadeiro. 

 

( ) Fazem parte dos itens de programação: hábitos e rotina da vida cotidiana e de cuidado da criança; unidades temáticas, centros de interesse, projetos e laboratórios; cantinhos e oficinas; passeios, festas da sala e outros eventos; atividades de recreio, de acolhida e de reencontro do grupo; atividades mais especializadas. 

( ) A programação nos três primeiros anos de vida da criança está condicionada às suas necessidades, e é a partir delas que organizamos as atividades.

(  ) O planejamento é uma reflexão sobre o que se pretende, sobre como se faz e como se avalia.

(  ) Todo planejamento é participativo.

(  ) Existem também planejamentos mais específicos: são os planos de atuação de cada professor 

A) V. V. V. F. V 

B) V. V. V. V. V

C) F. V. F. V. V

D) F. F. V. V. V 

4. O Referencial Curricular da Educação Infantil deve ser seguido como um suporte ou referência para a estruturação do currículo em caráter nacional, para a educação infantil. Ele é organizado em várias partes correlacione seus títulos com seus respectivos conteúdos. 

 

(1) A criança (2) Educar (3) O professor da Educação Infantil 

( ) Comenta-se sobre as diferentes concepções de infância.

( ) O ato de cuidar, brincar e aprender em situações orientadas.

( ) Retrata toda a história dos profissionais da educação infantil.

( ) Sobre as aprendizagens necessárias a serem trabalhadas de zero a três anos, e de quatro e cinco anos. 

A) 1.2.3.3

B) 1.1.2.3

C) 1.2.3.2 

BOA PROVA!

ATENÇÃO!

OBS: Orientações para postagem do comentário no BLOG:

-  No final da avaliação postada;
- Copiar o gabarito;

-  Clicar em comentários;
- Colar o gabarito;

-  Digitar suas opções escolhidas no gabarito;

-  Selecionar Perfil: Nome/URL;

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Gabarito: AVALIAÇÃO - B

Aluno(a): 

Turma:

1-

A. 
B.
C.

2.  

3.

A) V. V. V. F. V                 

B) V. V. V. V. V

C) F. V. F. V. V 

D) F. F. V. V. V

4. 

A) 1.2.3.3

B) 1.1.2.3

C) 1.2.3.2 

Avaliação: 3001 CN - A * Profª Márcia

INSTITUTO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO ELIANA DUARTE DA SILVA BREIJÃO 
 

PROFESSORA: MÁRCIA CARDOSO GUIMARÃES 
 

AVALIAÇÃO - 4º BIMESTRE A 

 

1. O Referencial Curricular da Educação Infantil deve ser seguido como um suporte ou referência para a estruturação do currículo em caráter nacional, para a educação infantil. Ele é organizado em várias partes correlacione seus títulos com seus respectivos conteúdos.

 

(1) A criança (2) Educar (3) O professor da Educação Infantil 

( ) Comenta-se sobre as diferentes concepções de infância.

( ) O ato de cuidar, brincar e aprender em situações orientadas.

( ) Retrata toda a história dos profissionais da educação infantil.

( ) Sobre as aprendizagens necessárias a serem trabalhadas de zero a três anos, e de quatro e cinco anos. 

A) 1.2.3.2

B) 1.1.2.3

C) 1.2.3.3 

2. Complete as frases abaixo com as palavras sugeridas:

I. Organização por âmbitos: 1a Formação _________e __________, 2ª _________________________.

II. Os _____________explicam as intenções educativas e estabelecem capacidades que as crianças poderão desenvolver como consequência de ações intencionais do professor; auxiliam na seleção de conteúdos e meios didáticos.

III. Com relação às ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS, remete-se ao ________________.

IV. Os _______________necessitam ser organizados para proporcionar aprendizagem.

A) CONTEÚDOS, OBJETIVOS, COMO FAZER, CONHECIMENTO DE MUNDO, PESSOAL, SOCIAL.

B) PESSOAL, SOCIAL, CONHECIMENTO DE MUNDO, CONTEÚDOS, COMO FAZER, OBJETIVOS.

C) PESSOAL, SOCIAL, CONHECIMENTO DE MUNDO, OBJETIVOS, COMO FAZER, CONTEÚDOS.

3. Quais são as três fases de um planejamento? Explique-as. 

 

4. Marque com “F” para falso “V” para verdadeiro. 

 

( ) Fazem parte dos itens de programação: hábitos e rotina da vida cotidiana e de cuidado da criança; unidades temáticas, centros de interesse, projetos e laboratórios; cantinhos e oficinas; passeios, festas da sala e outros eventos; atividades de recreio, de acolhida e de reencontro do grupo; atividades mais especializadas.

( ) A programação nos três primeiros anos de vida da criança está condicionada às suas necessidades, e é a partir delas que organizamos as atividades.

( ) O planejamento é uma reflexão sobre o que se pretende, sobre como se faz e como se avalia.

( ) Todo planejamento é participativo.

( ) Existem também planejamentos mais específicos: são os planos de atuação de cada professor 

A) V. V. V. V. V

B) V. V. V. F. V

C) F. V. F. V. V 

D) F. F. V. V. V

Boa Prova! 

Gabarito: AVALIAÇÃO - A

Aluno(a): 

Turma:

1-

A) 1.2.3.2

B) 1.1.2.3

C) 1.2.3.3

2.   
A
B
C

3.

4.  

A) V. V. V. V. V
B) V. V. V. F. V

C) F. V. F. V. V 

D) F. F. V. V. V

 

Didática e o Uso das Tecnologias de Informação e Comunicação

Gostaria de compartilhar com todos vocês esse texto maravilhoso da Márcia Rodrigues dos Santos que encontrei nas minhas leituras pela internet. Destaquei algumas colocações que ela faz que considero muito pertinentes para um momento de reflexão da postura do professor e da escola em relação ao uso das tecnologias.

 EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA

Começo este artigo fazendo um questionamento aos professores:

Será que é possível trabalhar a Didática junto à Tecnologia e tudo que esta representa numa situação de aprendizagem?

Percebe-se que existe certo desconforto quando se fala em didática e prática com o uso de tecnologias em sala de aula. Isso se deve por muitos professores acreditarem que este uso provocará indisciplina e poderá também prejudicar a criatividade e espontaneidade do aluno, e talvez por não dominarem totalmente a arte da tecnologia.

Tudo depende do nosso olhar, da nossa vontade de mudar, de propiciar ao aluno novas maneiras de aprender. Um olhar positivo para uso correto da Tecnologia em sala de aula poderá constatar que ela trará muito mais do que se imagina, seu uso impulsiona a inteligência e cria ambientes favoráveis à aprendizagem. Precisamos quebrar os paradigmas que nos prendem a modelos antigos de educação, já que o objetivo da escola é o desenvolvimento das capacidades físicas, intelectuais e morais dos alunos, ela precisa democratizar o SABER e reconhecer a necessidade que se faz de trazer a Tecnologia para dentro da sala de aula, para dentro de seu planejamento, sendo entendida, assimilada, criticada... não importa, mas sendo usada.

A escola tem que assumir uma postura didática de comprometimento com a Tecnologia, deve assumir uma postura de crescimento, mudança e buscar nela novas formas de fazer a educação, assumir a multifuncionalidade do processo de ensino-aprendizagem e articular suas três dimensões: técnica, humana e política.

Nada adianta programas e mais programas de formação, se o professor não souber usar a Tecnologia como sua aliada e parceira na construção do conhecimento, usá-la como uma ferramenta pedagógica que o auxiliará a ampliar suas capacidades e possibilidades, ela deve ser bem compreendida para ser bem usada, gerar resultados e provocar transformações.

Quanto mais a escola e seus professores protelam a necessidade eminente do uso da Tecnologia, mais distantes vão ficando seus alunos, que lotam lan houses (recordistas em acesso ao Google com 12 milhões de buscas POR DIA), que passam 02 horas em frente ao computador, que sabem manusear qualquer aparelho eletrônico como se tivessem escrito o manual de instruções destes.

Respondam-me com sinceridade: algum de vocês já conseguiu que um aluno estudasse 02 horas por dia ou que em toda vida escolar dele, fizesse 12 milhões de perguntas?

Segundo o dicionário Wikipédia, na internet, a palavra didática (didáctica) vem da expressão grega Τεχνή διδακτική (techné didaktiké), que se pode traduzir como arte ou técnica de ensinar. Tecnologia, por sua vez, (vem do grego τεχνη — "ofício" e λογια — "estudo") é um termo que envolve o conhecimento técnico e científico e as ferramentas, processos e materiais criados e/ou utilizados a partir de tal conhecimento.

Se juntarmos as duas, poderemos ter a seguinte definição: Didática e Tecnologia: arte de ensinar com conhecimento técnico e científico.

Essa é a função do professor, ensinar de forma técnica, com conhecimento e apropriação dos seus objetivos... Essa também é a função da escola e da educação, propiciar ao aluno, um mundo de possibilidades, um mundo de conhecimentos, no qual não existem fronteiras, um mundo que pode se transformar a cada “clique”.

Cabe a você, educador, essa mudança de conceitos e definições. Faça. Mude. Proporcione. Transforme. 

Márcia Rodrigues dos Santos  Especialista em Psicopedagogia, Consultora- Pedagógica Sênior da Vitae Futurekids, Profª Universitária.

Fonte: http://www.planetaeducacao.com.br/portal/artigo.asp?artigo=1521

Avaliação: 1002 CN - B * Profª Márcia

INSTITUTO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO ELIANA DUARTE DA SILVA BREIJÃO 

PROFESSORA: MÁRCIA CARDOSO GUIMARÃES 

AVALIAÇÃO - 4º BIMESTRE B 

1. Complete as frases abaixo com as palavras sugeridas: 

I. Organização por âmbitos: 1a Formação _________e __________, 2ª _________________________.

II. Os _____________explicam as intenções educativas e estabelecem capacidades que as crianças poderão desenvolver como consequência de ações intencionais do professor; auxiliam na seleção de conteúdos e meios didáticos.

III. Com relação às ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS, remete-se ao ________________.

IV. Os _______________necessitam ser organizados para proporcionar aprendizagem.

A) CONTEÚDOS, OBJETIVOS, COMO FAZER, CONHECIMENTO DE MUNDO, PESSOAL, SOCIAL.

B) PESSOAL, SOCIAL, CONHECIMENTO DE MUNDO, OBJETIVOS, COMO FAZER, CONTEÚDOS.

C) PESSOAL, SOCIAL, CONHECIMENTO DE MUNDO, CONTEÚDOS, COMO FAZER, OBJETIVOS. 

2. Quais são as três fases de um planejamento? Explique-as. 

3. Marque com “F” para falso “V” para verdadeiro. 

( ) Fazem parte dos itens de programação: hábitos e rotina da vida cotidiana e de cuidado da criança; unidades temáticas, centros de interesse, projetos e laboratórios; cantinhos e oficinas; passeios, festas da sala e outros eventos; atividades de recreio, de acolhida e de reencontro do grupo; atividades mais especializadas.

( ) A programação nos três primeiros anos de vida da criança está condicionada às suas necessidades, e é a partir delas que organizamos as atividades.

( ) O planejamento é uma reflexão sobre o que se pretende, sobre como se faz e como se avalia.

( ) Todo planejamento é participativo.

( ) Existem também planejamentos mais específicos: são os planos de atuação de cada professor 

A) V. V. V. F. V                 

B) V. V. V. V. V

C) F. V. F. V. V 

D) F. F. V. V. V 

4. O Referencial Curricular da Educação Infantil deve ser seguido como um suporte ou referência para a estruturação do currículo em caráter nacional, para a educação infantil. Ele é organizado em várias partes correlacione seus títulos com seus respectivos conteúdos. 

(1) A criança (2) Educar (3) O professor da Educação Infantil

( ) Comenta-se sobre as diferentes concepções de infância.

( ) O ato de cuidar, brincar e aprender em situações orientadas.

( ) Retrata toda a história dos profissionais da educação infantil.

( ) Sobre as aprendizagens necessárias a serem trabalhadas de zero a três anos, e de quatro e cinco anos. 

A) 1.2.3.3

B) 1.1.2.3

C) 1.2.3.2 

BOA PROVA!

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Gabarito: AVALIAÇÃO - B

Aluno(a): 

Turma:

1-

A. 
B.
C.

2.  

3.

A) V. V. V. F. V                 

B) V. V. V. V. V

C) F. V. F. V. V 

D) F. F. V. V. V

4. 

A) 1.2.3.3

B) 1.1.2.3

C) 1.2.3.2 

Avaliação: 1002 CN - A * Profª Márcia

INSTITUTO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO ELIANA DUARTE DA SILVA BREIJÃO 

 

PROFESSORA: MÁRCIA CARDOSO GUIMARÃES 
 

AVALIAÇÃO -  4º BIMESTRE A 

 

1. O Referencial Curricular da Educação Infantil deve ser seguido como um suporte ou referência para a estruturação do currículo em caráter nacional, para a educação infantil. Ele é organizado em várias partes correlacione seus títulos com seus respectivos conteúdos. 

 

(1) A criança (2) Educar (3) O professor da Educação Infantil

( ) Comenta-se sobre as diferentes concepções de infância.

( ) O ato de cuidar, brincar e aprender em situações orientadas.

( ) Retrata toda a história dos profissionais da educação infantil.

( ) Sobre as aprendizagens necessárias a serem trabalhadas de zero a três anos, e de quatro e cinco anos.

A) 1.2.3.2

B) 1.1.2.3

C) 1.2.3.3 

2. Complete as frases abaixo com as palavras sugeridas:

I. Organização por âmbitos: 1a Formação _________e __________, 2ª _________________________.

II. Os _____________explicam as intenções educativas e estabelecem capacidades que as crianças poderão desenvolver como consequência de ações intencionais do professor; auxiliam na seleção de conteúdos e meios didáticos.

III. Com relação às ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS, remete-se ao ________________.

IV. Os _______________necessitam ser organizados para proporcionar aprendizagem.

A) CONTEÚDOS, OBJETIVOS, COMO FAZER, CONHECIMENTO DE MUNDO, PESSOAL, SOCIAL.

B) PESSOAL, SOCIAL, CONHECIMENTO DE MUNDO, CONTEÚDOS, COMO FAZER, OBJETIVOS.

C) PESSOAL, SOCIAL, CONHECIMENTO DE MUNDO, OBJETIVOS, COMO FAZER, CONTEÚDOS. 

3. Quais são as três fases de um planejamento? Explique-as. 

 

4. Marque com “F” para falso “V” para verdadeiro. 

 

( ) Fazem parte dos itens de programação: hábitos e rotina da vida cotidiana e de cuidado da criança; unidades temáticas, centros de interesse, projetos e laboratórios; cantinhos e oficinas; passeios, festas da sala e outros eventos; atividades de recreio, de acolhida e de reencontro do grupo; atividades mais especializadas.

( ) A programação nos três primeiros anos de vida da criança está condicionada às suas necessidades, e é a partir delas que organizamos as atividades.

( ) O planejamento é uma reflexão sobre o que se pretende, sobre como se faz e como se avalia.

( ) Todo planejamento é participativo.

( ) Existem também planejamentos mais específicos: são os planos de atuação de cada professor

A) V. V. V. V. V
B) V. V. V. F. V

C) F. V. F. V. V 
D) F. F. V. V. V 

BOA PROVA!

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OBS: Orientações para postagem do comentário no BLOG:

-  No final da avaliação postada;
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Gabarito: AVALIAÇÃO - A

Aluno(a): 

Turma:

1-

A) 1.2.3.2

B) 1.1.2.3

C) 1.2.3.3

2.   
A
B
C

3.

4.  

A) V. V. V. V. V
B) V. V. V. F. V

C) F. V. F. V. V 
D) F. F. V. V. V 

Uso pedagógico do E-mail

O e-mail como instrumento de produção de texto e conteúdo.

 

Digitando se produz textos

É óbvio que o e-mail, por sua característica fundamental como ferramenta de expressão escrita, possibilita que o professor da área de Linguagem possa usá-lo para propor aos seus alunos a produção de textos. Por outro lado, produzir textos é uma atividade presente em todas as disciplinas e, portanto, todas podem usar o e-mail como um expediente útil para se produzir e entregar textos.
Da mesma forma, aqueles trabalhos de pesquisa que normalmente resultam em pilhas de papel impresso, podem ser solicitados de forma mais “ecológica e sustentável” na forma de arquivos digitais. Dado que o e-mail aceita figuras anexas ao texto e que outros tipos de arquivos, como apresentações, imagens, planilhas, músicas e mesmo pequenos filmes, podem ser anexados ao e-mail, tem-se uma infinidade de possibilidades muito mais ricas para a produção desses trabalhos do que o velho expediente do “papel”. Por outro lado, é muito mais fácil receber e organizar esses trabalhos quando eles são entregues por e-mail e o professor se organiza para recebê-los.

 

Texto na Íntegra: http://professordigital.wordpress.com/2009/08/26/uso-pedagogico-do-e-mail/

 

Avaliação de Espanhol - Profª: Aline Reis Pereira

                   

  - Avaliação 2 A - 

     Turmas: 2001 e 2002 CN

FOCO: Verbos de Pretérito Imperfecto del Indicativo

1) Cierta vez en la historia de la humanidad dos jóvenes salieron de sus casa buscando una aventura… pero encontraron mucho más que eso. Después de viajar por toda la América Latina Che Guevara y su amigo Mial jamás serian los mismos, puesto eso que Guevara dice:

“Constituimos una sola raza mestiza, que desde México hasta el estrecho de Magallanes presenta notables similitudes etnográficas. Yo caminaba e siempre enseñaba a mis soldados a ser duro sin jamás perder la ternura. yo, no soy yo; por lo menos no soy el mismo yo interior. Este vagar sin rumbo por nuestra "Mayúscula América" me ha cambiado más de lo que creí.”

Ver las injusticias de la América indignó a Che Guevara, pues él quería un mundo sin preconcepto, sin miseria y con más igualdad entre los hombres. Mira la frase subrayada arriba. ¿En qué tiempo verbal ella está? 

a) Pretérito Indefinido.

b) Pretérito Perfecto del Indicativo.

c) Pretérito Pluscuamperfecto.

d) Pretérito Imperfecto.

2) Lee el texto que sigue:

AHORA PUEDES ELEGIR

No limites su educación

Es una mujer del siglo XXI

Sin embargo, al elegir una profesión, las mujeres se deciden todavía por aquellas que tradicionalmente han sido realizadas por mujeres: enseñanza, puericultura, comercio, peluquería… Por el contrario, su ausencia es casi total en las actividades que se relacionan con la técnica, limitando así su campo de actividad laboral.

 ­

No te dejes llevar por la corriente. Elegir bien o mal tu profesión influye mucho en las posibilidades de encontrar un trabajo interesante. Y, ten por seguro, hoy en día no hay ninguna profesión que no te convenga tan sólo por el hecho de ser mujer. Lo que cuenta son tus gustos y capacidades y que tu formación se corresponda con el trabajo existente.

Al elegir tu profesión, piensa en el futuro. Ahora puedes elegir. Infórmate, prepárate, y atrévete a romper con la tradición. Tienes todas las posibilidades.

MINISTERIO DE CULTURA - Instituto de la Mujer

A menina da foto aparece como elemento de referência do sujeito somente na seguinte frase do texto: 

 

a) “Ahora puedes elegir”

b) “No limites su educación”

c) “Es una mujer del siglo XXI”

d) “Tienes todas las posibilidades”

 3)  No texto observa-se a existência de dois destinatários distintos. A partir das frases “No limites su educación” e “Ahora puedes elegir”, é possível deduzir que são, respectivamente, representáveis por:

a) um regente – uma jovem

b) uma criança – uma professora

c) um responsável – uma mulher

d) uma menina – uma trabalhadora

4) Respecto a las mujeres, se puede decir que el texto del Instituto de la Mujer tiene como objetivo central: 
 

a) informar sitios para la elección de carrera

b) proponer un rol de profesiones femeninas

c) aclarar las opciones ofrecidas por el Instituto

d) incentivar la ruptura de barreras profesionales

5) En el fragmento “se deciden todavía por aquéllas” (1º párrafo), lo que va subrayado se refiere a: 
 

a) mujeres
b) profesiones
c) actividades
d) posibilidades

6) Aunque las mujeres pueden elegir opciones laborales nuevas, el texto afirma que:

a) no se dejan llevar por la corriente

b) menosprecian las dudas ante el futuro

c) siguen haciéndolo como antiguamente

d) rompen con las actividades tradicionales

7) A continuación te damos una receta para preparar Guacamole. Señala la única alternativa donde los verbos subrayados fueron conjugados en la tercera persona del singular en Pretérito Imperfecto.

Ingredientes:

1 aguacate bien maduro

1 tomate maduro

sal y pimienta al gusto

zumo de limón

Preparación:

Pelar y trozar el aguacate e el tomate.

Mezclar los ingredientes.

Triturar los ingredientes con un tenedor

Añadir la sal, la pimienta y el zumo de limón, todo eso a gusto.

Mezclar todo hasta conseguir una consistencia totalmente cremosa.

a) pelava, trozava, mezclava, triturava, añadía, mezclava.

b) pelábamos, trozábamos, mezclábamos, triturábamos, añadíamos, mezclábamos.

c) pelaban, trozaban, mezclaban, trituraban, añadían, mezclaban.

d) pelaba, trozaba, mezclaba, trituraba, añadía, mezclava.

8) El respeto a la palabra abarca todas las formas de vida. ¿Cómo respetar unos a otros y no respetar la naturaleza? Cada día el hombre muestra su peor esencia, en la foto al lado, por ejemplo, el raro delfín de Calderón de Dinamarca es asesinado por los pescadores. La masacre de delfines en esta región es visto como un deporte agradable y divertido.

Ya que el delfín es un mamífero acuático marca la única alternativa en que todos son seres acuáticos. 
 

a) Pulpo, mariquita, búho y oveja.

b) Culebra, conejo, saltamontes y gaviota.

c) Ballena, tiburón, pulpo y caballito de mar.

d) Tucán, jirafa, pingüino y picaflor.

SOBRE LOS “FALSOS AMIGOS” SEÑALA EN 9 Y 10 LAS TRADUCCIONES CORRECTAS PARA LA FRASE.

9) “El oso fue encontrado entre los árboles.”

a) A ostra foi encontrada entre as árvores.

b) O osso foi encontrado entre as árvores.

c) O urso foi encontrado entre as árvores.

d) O moço foi encontrado entre as árvores.

10) “El cachorro no se acostumbró a sus nuevos dueños.”

a) O cachorro não se acostumou com seus novos donos.

b) O filhote não se acostumou com seus novos donos.

c) O passarinho não se acostumou com seus novos donos.

d) O gato não se acostumou com seus novos donos.

¡Mil besitos y buena prueba!

ATENÇÃO!

OBS: Orientações para postagem do comentário no BLOG:

-  No final da avaliação postada;
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Gabarito: AVALIAÇÃO - 2 A

Aluno(a): 

Turma: 

 

1- A( ) B( ) C( ) D( )

2- A( ) B( ) C( ) D( )

3- A( ) B( ) C( ) D( )

4- A( ) B( ) C( ) D( )

5- A( ) B( ) C( ) D( )

6- A( ) B( ) C( ) D( )

7- A( ) B( ) C( ) D( )

8- A( ) B( ) C( ) D( )

9- A( ) B( ) C( ) D( )

10- A( ) B( ) C( ) D( )

Avaliação de Espanhol - Profª: Aline Reis Pereira

- Avaliação 2B -

Turmas: 2001 e 2002 CN

                  
FOCO: Verbos de Pretérito Imperfecto del Indicativo

SOBRE LOS “FALSOS AMIGOS” SEÑALA EN 1 Y 2 LAS TRADUCCIONES CORRECTAS PARA LA FRASE.

1) “El oso fue encontrado entre los árboles.”

a) A ostra foi encontrada entre as árvores.

b) O osso foi encontrado entre as árvores.

c) O urso foi encontrado entre as árvores.

d) O moço foi encontrado entre as árvores.

2) “El cachorro no se acostumbró a sus nuevos dueños.”

a) O cachorro não se acostumou com seus novos donos.

b) O filhote não se acostumou com seus novos donos.

c) O passarinho não se acostumou com seus novos donos.

d) O gato não se acostumou com seus novos donos.

3) El respeto a la palabra abarca todas las formas de vida. ¿Cómo respetar unos a otros y no respetar la naturaleza? Cada día el hombre muestra su peor esencia, en la foto al lado, por ejemplo, el raro delfín de Calderón de Dinamarca es asesinado por los pescadores. La masacre de delfines en esta región es visto como un deporte agradable y divertido.

Ya que el delfín es un mamífero acuático marca la única alternativa en que todos son seres acuáticos.

a) Pulpo, mariquita, búho y oveja.

b) Culebra, conejo, saltamontes y gaviota.

c) Ballena, tiburón, pulpo y caballito de mar.

d) Tucán, jirafa, pingüino y picaflor.

4) A continuación te damos una receta para preparar Guacamole. Señala la única alternativa donde los verbos subrayados fueron conjugados en la tercera persona del singular en Pretérito Imperfecto.

Ingredientes:

1 aguacate bien maduro

1 tomate maduro

sal y pimienta al gusto

 ­

zumo de limón

Preparación:

Pelar y trozar el aguacate e el tomate.

Mezclar los ingredientes.

Triturar los ingredientes con un tenedor

Añadir la sal, la pimienta y el zumo de limón, todo eso a gusto.

Mezclar todo hasta conseguir una consistencia totalmente cremosa.

a) pelava, trozava, mezclava, triturava, añadía, mezclava.

b) pelábamos, trozábamos, mezclábamos, triturábamos, añadíamos, mezclábamos.

c) pelaban, trozaban, mezclaban, trituraban, añadían, mezclaban.

d) pelaba, trozaba, mezclaba, trituraba, añadía, mezclava.

5) Lee el texto que sigue:

AHORA PUEDES ELEGIR

No limites su educación

Es una mujer del siglo XXI

Sin embargo, al elegir una profesión, las mujeres se deciden todavía por aquellas que tradicionalmente han sido realizadas por mujeres: enseñanza, puericultura, comercio, peluquería… Por el contrario, su ausencia es casi total en las actividades que se relacionan con la técnica, limitando así su campo de actividad laboral.

No te dejes llevar por la corriente. Elegir bien o mal tu profesión influye mucho en las posibilidades de encontrar un trabajo interesante. Y, ten por seguro, hoy en día no hay ninguna profesión que no te convenga tan sólo por el hecho de ser mujer. Lo que cuenta son tus gustos y capacidades y que tu formación se corresponda con el trabajo existente.

Al elegir tu profesión, piensa en el futuro. Ahora puedes elegir. Infórmate, prepárate, y atrévete a romper con la tradición. Tienes todas las posibilidades.

MINISTERIO DE CULTURA - Instituto de la Mujer

A menina da foto aparece como elemento de referência do sujeito somente na seguinte frase do texto:

a) “Ahora puedes elegir”

b) “No limites su educación”

c) “Es una mujer del siglo XXI”

d) “Tienes todas las posibilidades”

6. No texto observa-se a existência de dois destinatários distintos. A partir das frases “No limites su educación” e “Ahora puedes elegir”, é possível deduzir que são, respectivamente, representáveis por:

a) um regente – uma jovem

b) uma criança – uma professora

c) um responsável – uma mulher

d) uma menina – uma trabalhadora

7. Respecto a las mujeres, se puede decir que el texto del Instituto de la Mujer tiene como objetivo central:

a) informar sitios para la elección de carrera

b) proponer un rol de profesiones femeninas

c) aclarar las opciones ofrecidas por el Instituto

d) incentivar la ruptura de barreras profesionales

8. En el fragmento “se deciden todavía por aquéllas” (1º párrafo), lo que va subrayado se refiere a:

a) mujeres 
b) profesiones
c) actividades 
d) posibilidades

9. Aunque las mujeres pueden elegir opciones laborales nuevas, el texto afirma que:

a) no se dejan llevar por la corriente

b) menosprecian las dudas ante el futuro

c) siguen haciéndolo como antiguamente

d) rompen con las actividades tradicionales

10) Cierta vez en la historia de la humanidad dos jóvenes salieron de sus casa buscando una aventura… pero encontraron mucho más que eso. Después de viajar por toda la América Latina Che Guevara y su amigo Mial jamás serian los mismos, puesto eso que Guevara dice:

“Constituimos una sola raza mestiza, que desde México hasta el estrecho de Magallanes presenta notables similitudes etnográficas. Yo caminaba e siempre enseñaba a mis soldados a ser duro sin jamás perder la ternura. yo, no soy yo; por lo menos no soy el mismo yo interior. Este vagar sin rumbo por nuestra "Mayúscula América" me ha cambiado más de lo que creí.”

Ver las injusticias de la América indignó a Che Guevara, pues él quería un mundo sin preconcepto, sin miseria y con más igualdad entre los hombres. Mira la frase subrayada arriba. ¿En qué tiempo verbal ella está? 
 

a) Pretérito Indefinido.

b) Pretérito Perfecto del Indicativo.

c) Pretérito Pluscuamperfecto.

d) Pretérito Imperfecto.

¡Mil besitos y buena prueba!

ATENÇÃO!

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Gabarito: AVALIAÇÃO -  2 B

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