 Atividades e Experimentos
http://www.cienciamao.if.usp.br/tudo/busca.php?key=calor%20e%20temperatura&tipo=atividades |
quinta-feira, 17 de fevereiro de 2011
Sugestão de Aula - Física E.M
Sugestão de Aula - Biologia - E.M.
Organização EStrutural dos Seres Vivos
Questões:
01. Qual é a função associada com cada uma das seguintes estruturas celulares?a) membrana plasmática
b) ribossomos
c) lisossomos
d) mitocôndrias
02. Qual a importância do núcleo para a célula?
03.
a) cílios
b) mitocôndrias
c) nucléolos
d) ribossomos
e) corpos de Golgi
04. (PUCC) Nas células, a função de secreção está reservada:
a) ao aparelho de Golgi
b) às mitocôndrias
c) ao retículo endoplasmático
d) aos ribossomos
e) aos lisossomos
05. Relacione as organelas celulares e suas funções:
(1) núcleo (A) secreção celular
(2) mitocôndrias (B) transporte intracelular
(3) lisossomos (C) respiração celular
(4) Complexo de Golgi (D) digestão celular
(5) retículo endoplasmático (E) controle das atividades celulares
a) 1A, 2B, 3C, 4D e 5E
b) 1E, 2C, 3D, 4A e 5B
c) 1C, 2E, 3D, 4B e 5A
d) 1D, 2A, 3C, 4B e 5E
e) 1E, 2C, 3A, 4D e 5B
Resolução:
01. a) permeabilidade seletiva b) síntese de proteínas
c) digestão intracelular d) respiração celular
02. O núcleo, através dos genes, coordena todas as atividades celulares.
03. B
04. A
05. B
Sugestão de Aula - Ciências - E.F
O Sistema Solar
Autor e Co-autor(es)
Lívia Raposo Bardy
SAO CARLOS - SP Universidade Federal de São Carlos
Erwin Doescher, Andréa Marques Leão Doescher
Estrutura Curricular
| Modalidade / Nível de Ensino | Componente Curricular | Tema |
|---|---|---|
| Ensino Fundamental Inicial | Língua Portuguesa | Língua escrita: prática de produção de textos |
| Ensino Fundamental Inicial | Artes | Música: Apreciação significativa em música: escuta, envolvimento e compreensão da linguagem musical |
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
Os alunos poderão aprender com estas aulas, por meio de uma simulação visual e lúdica, conceitos sobre o Sistema Solar.
Duração das atividades
Aproximadamente 100 minutos; (Duas) 2 Aulas.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Não há necessidade de que conhecimentos prévios sejam trabalhados com os alunos.
Estratégias e recursos da aula
As estratégias utilizadas para as aulas serão:
- Aula Interativa;
- Aula Conceitual;
- Uso do Laboratório de Informática.
Atividade 1
Estando os alunos organizados (em duplas ou trios) no Laboratório de Informática, o professor deverá apresentar o recurso abaixo aos alunos.
Sistema solar
Figura 1- Imagem do Recurso.
O recurso é uma animação/simulação que trabalha conceitos sobre o Sistema Solar. Além disso, faz comparações entre os planetas, por meio de anotações de suas principais diferenças.
É importante que o professor acompanhe os alunos na exploração do recurso, para verificar se estão conhecendo-o da melhor maneira possível, isto é, lendo atentamente as frases do recurso, que explicam o que é o Sistema Solar e as informações importantes sobre o mesmo.
O usuário do recurso, neste caso o aluno, é quem o comanda, avançando ou retrocedendo para as telas que contém as informações sobre o tema do recurso, por meio de uma seta como a desta imagem:
O usuário do recurso, neste caso o aluno, é quem o comanda, avançando ou retrocedendo para as telas que contém as informações sobre o tema do recurso, por meio de uma seta como a desta imagem:
Destacamos que, é importante que os alunos vejam a simulação quantas vezes desejarem para que possam realmente entender o que ele se propõe - conhecer o Sistema Solar.
Atividade 2Em seguida, o professor deverá propor aos alunos que eles façam uma pesquisa na internet, bem como em livros didáticos, e respondam a seguinte pergunta: Como é constituído o Sistema Solar?
Figura 2 –
Imagem do Sistema Solar. Disponível em: http://www.bomconselho.com.br/content/projetos/2007/lidia/5/livro_b/sistema%20solar.jpg Acesso em: 15. Dez. 2008.
O professor poderá sugerir alguns links para que os alunos façam a pesquisa em sites da internet, tais como:
http://www.canalkids.com.br/cultura/ciencias/astronomia/planetas.htm Neste site os alunos vão encontrar, em uma linguagem bem simples e lúdica, um pouco dos assuntos sobre Astronomia, conhecendo o Sistema Solar e seus planetas.
http://br.geocities.com/ielcinis/ Neste site os alunos poderão fazer uma “viagem” pelo sistema solar. Há links no site em que ao clicar o aluno poderá ver imagens e vídeos sobre o assunto.
http://astro.if.ufrgs.br/planetas/planetas.htm Este site traz algumas discussões mais aprofundadas sobre o assunto do sistema solar, porém, pode ser utilizado para crianças menores ficando restrita a primeira parte, antes do tema: “Planetologia Comparada”.
http://www.discoverybrasil.com/guia_espacio/planetas/index.shtml Neste site os alunos poderão conhecer mais profundamente cada planeta.
http://www.if.ufrj.br/teaching/astron/nineplanets.html Neste site os alunos também poderão conhecer os planetas do Sistema Solar.
Atividade 3
Após a realização da pesquisa sugerida aos alunos, o professor deverá promover uma discussão de forma que todos os alunos (as duplas ou trios) possam expor o que aprenderam tanto na pesquisa realizada, como no recurso explorado.
Sugestão:
Uma sugestão é que os alunos se sentem como se fossem o sistema solar - cada dupla como se fossem um planeta, o professor poderá circular entre eles (na órbita) e perguntar a cada dupla/planeta quem são eles (de forma que os alunos expliquem). A órbita poderá ser desenhada com giz no chão ou com fita adesiva. Assim, poderão através de uma atividade lúdica expor a formação do Sistema Solar. A imagem a seguir pode servir de guia para o professor e seus alunos na formação do posicionamento destes últimos. Uma outra sugestão é que o professor fotografe os alunos posicionados formando o Sistema Solar para que depois possam comparar a imagem a do Sistema Solar a seguir e a deles formando a imagem a seguir.
Figura 3 - Imagem sobre a formação do Sistema Solar. Disponível em: http://br.geocities.com/rita2001br/ss3.jpg Acesso em: 15. Jan. 2009.
Recursos Educacionais
| Nome | Tipo |
|---|---|
| Sistema solar | Animação/simulação |
Recursos Complementares
Internet e livros de Ciências.
Avaliação
É importante que a avaliação ocorra em todos os momentos das aulas. No entanto, o próprio recurso apresenta atividades que podem servir como um instrumento para avaliação do conteúdo é só o aluno selecionar o link “Fazer o Exercício”.
quarta-feira, 16 de fevereiro de 2011
INFORMÁTICA EDUCATIVA
A Internet pode ser uma ferramenta eficaz, quando trabalhada com sabedoria, para ser utilizada com os alunos como instrumento de aprendizagem.
Para isso é necessária uma mudança de atitude frente ao conhecimento que se encontra disponível na rede.P ara que seja usada de forma útil ao processo de ensino aprendizagem é necessário que o professor possua uma sólida formação docente e que sua ação educativa situe-se tendo como referência uma programação didática precisa e eficaz. Para garantir o êxito da incorporação do recurso informático como instrumento útil para a atividade intelectual, criativa e profissional, é preciso que se garanta uma capacitação docente ao somente a nível técnico, como também, fundamentalmente pedagógica.
O professor precisa apropriar-se da tecnologia em função de seus interesses profissionais, para que possa situar-se, avaliar e planejar sua aplicação em aula. A partir dos cursos de capacitação, os professores poderão desenvolver projetos educativos que integrem o uso da Internet aos temas curriculares.
Fonte:http://www.google.com.br/images
segunda-feira, 14 de fevereiro de 2011
Fique por dentro
Professores da Educação Básica recebem livros da Coleção Educadores
Volumesretratam a evoluçã dopensamento em 300 anos
09/02/11
Crédito das fotos: Wanderley Pessoa
Uma coleção com 63 livros de autores brasileiros e estrangeiros está sendo encaminhada aos professores das redes públicas de Educação Básica e para bibliotecas públicas e universidades! É a Coleção Educadores, editada especialmente para docentes e lançada em novembro de 2010, durante a comemoração dos 80 anos do MEC. As obras foram enviada às unidades escolares no dia 31 de janeiro.
A quantidade de livros que chegará a cada escola é de acordo com o número de matrículas registradas no Censo Escolar. Segundo o portal do MEC: “As 53,8 mil escolas com até 50 estudantes receberão um acervo de 11 livros; as 30,9 mil com 51 a 200 matrículas, um acervo de 21 obras; as 26,5 mil escolas com 201 a 500 alunos, um acervo de 63 livros; e as 24,6 mil escolas com mais de 500 matrículas, dois acervos de 63 livros.”
Ficou curioso?
Então confira a tabela de distribuição de livros clicando aqui.
Para conhecer os autores que integram a coleção, clique aqui.
sexta-feira, 11 de fevereiro de 2011
Mochila nas Costas
Este espaço - Mochila nas Costas - tem por objetivo conhecer o Homem e suas relações com o Planeta que habita.
Ele deve estabelecer relações dinâmicas com a natureza de forma social, afetiva, política, cultural e ecológica. Para tal, deve parar em certos locais para encher sua mochila de conhecimentos que serão utilizados ao longo de sua viagem ou ao término de cada percurso.
Viaje nestas postagens e seja um agente construtor e preservador do seu habitat para melhorar a qualidade de vida da terra!
Mochila nas Costas - Bonito - Mato Grosso do Sul
Bonito , localizada no estado do Mato Grosso do Sul, distante de Campo Grande 300 km, na Serra da Bodoquena, onde a rocha predominante é o calcário, entre os espaços destas rochas existem mais de cem grutas e cavernas. Área do município é de 4.947,90 km², população aproximadamente de 18.000 habitantes, clima tropical e altitude de 315 metros.
Sua economia gira em torno de ecoturismo, agropecuária, mineração. Possui infra-estrutura hoteleira para receber os turistas. Os rios possuem águas transparentes, ricas em bicarbonato de cálcio e bicarbonato de magnésio, vindos do calcário, muitos peixes, árvores centenárias e pássaros exóticos. Os principais rios são: Rio do Peixe, Formoso, Formosinho, Perdido, Sucuri; onde são feitas varias atividades como, mergulho e rafting.
Bonito, iniciou-se em terras da Fazenda Rincão Bonito, adquirida do Sr. Euzébio pelo Capitão Luiz da Costa Leite Falcão, onde passou a morar em 1869, e é considerado o desbravador de Bonito, tendo sido também seu primeiro escrivão e tabelião.
A Lei Estadual nº 693, de 11 de junho de 1915, cria inicialmente o Distrito de Paz de Bonito, com área desmembrada do Município de Miranda e a este subordinado administrativamente. Com a criação do território Federal de Ponta Porã, pelo Decreto-Lei nº 5.839, de 21 de setembro de 1943, é lhe anexado como Distrito de Paz de Miranda. Lei Estadual nº 145, de 02 de outubro de 1948, eleva-o a categoria de Município, tendo por sede a cidade de Bonito, constituindo termo judiciário da Comarca de Aquidauana.
Mapa de localização dos municípios de Campo Grande e Bonito.
Margem de rio na cidade de Bonito MS.
Quem anda pelas estradas da região de Bonito, mesmo sendo um observador atento, jamais imagina o que a mata densa do cerrado esconde dos olhos de quem passa ao largo. Os atrativos turísticos de Bonito são verdadeiras jóias da natureza! Rios de águas totalmente cristalinas, povoados de uma variedade enorme de vida, onde é possível realizar flutuação ou mergulho com cilindro. Em alguns deles são encontradas mais de quarenta espécies de peixes e inúmeras espécies de plantas compõe a paisagem sub aquática. Outros, formam cachoeiras belíssimas, que pela grande quantidade de calcário dissolvido em suas águas e sua conseqüente deposição sobre rochas, troncos e folhas, conferem à cachoeira um aspecto muito peculiar e interessante.
Como se não bastasse toda a beleza dos rios na região de Bonito e da Serra da Bodoquena, ainda existem as cavernas. Estas foram formadas há milhões de anos na rocha calcária. Algumas são inundadas, total ou parcialmente, acrescentando ainda mais beleza aos interiores ricamente decorados. Formações de espeleotemas como estalactites, cortinas, estalagmites e muitas outras, conferem a estes lugares o aspecto de verdadeiros santuários, são como catedrais góticas, que parecem ter servido de inspiração ao mais famoso arquiteto espanhol, Antonio Gaudí. Por este motivo, Bonito é um paraíso para o mergulho em caverna, cave divers e amantes de aventura.
As características geológicas e climáticas da região da Serra da Bodoquena são sem dúvida o fator contribuinte mais importante para a manutenção deste cenário. A rocha calcária, da qual é formada quase toda a Serra da Bodoquena, permeia por seu interior num complexo sistema hídrico, toda a água captada das chuvas, o que faz dissolver muito deste mineral nestes rios subterrâneos. Este excelente "sistema de tratamento" natural é o que mantêm os rios de Bonito sempre transparentes.
Bonito firmou-se no cenário nacional como um dos melhores destinos de ecoturismo do Brasil, não só por sua ecologia e beleza dos atrativos turísticos mas também por sua organização e qualidade de serviços. Entre as principais atividades feitas pelos visitantes em Bonito destacam-se: os passeios de flutuação (snorkeling), as trilhas passando pelas cachoeiras, passeio de bote nos rios e o mergulho com cilindro que pode ser feito nos rios, lagos e cavernas. A rede hoteleira de Bonito conta com mais de 4.000 leitos entre hotéis e pousadas, com opções para todos os gostos.
O cuidado com a natureza e a consciência de preservação se reflete na atitude de todos os envolvidos com atividades turísticas em Bonito. Desde o acompanhamento obrigatório de Guias de Turismo, até a criação de RPPNs, execução de Planos de Manejo e Estudos de Impacto Ambiental, percebe-se o comprometimento de toda uma comunidade com a guarda e conservação dos atrativos turísticos, jóias do cerrado, que são verdadeiros tesouros para futuras gerações.
O cuidado com a natureza e a consciência de preservação se reflete na atitude de todos os envolvidos com atividades turísticas em Bonito. Desde o acompanhamento obrigatório de Guias de Turismo, até a criação de RPPNs, execução de Planos de Manejo e Estudos de Impacto Ambiental, percebe-se o comprometimento de toda uma comunidade com a guarda e conservação dos atrativos turísticos, jóias do cerrado, que são verdadeiros tesouros para futuras gerações.
A proximidade com o Pantanal torna possível aos turistas extenderem sua viagem e conhecer outro destino de ecoturismo brasileiro.
Os principais passeios de ecoturismo e aventura da região de Bonito são: Recanto Ecológico Rio da Prata, Rio Sucuri, Gruta do Lago Azul, Estância Mimosa Ecoturismo, Abismo Anhumas, Boca da Onça, Buraco das Araras, Rio do Peixe, Ceita Curé, Passeio de Bote no Rio Formoso, Aquário Natural - Baia Bonita, Arvorismo, Boia-Cross, Parque Ecológico Rio Formoso, Bonito Aventura, Balneário do Sol, Praia da Figueira, Fazenda San Francisco.
Programe-se para visitar Bonito, venha flutuar, mergulhar, andar a cavalo, observar, e a cada dia viva uma nova emoção!
FONTE:
http://www.bonitobrazil.com.br/
http://www.brasildemochila.com/viagemvirtual/http://www.google.com.br/images
quinta-feira, 10 de fevereiro de 2011
Sugestão de Aula - Matemática
Números Inteiros
Autor e Co-autor(es)
Maria Terezinha Gaspar
Estrutura Curricular
| Modalidade / Nível de Ensino | Componente Curricular | Tema |
|---|---|---|
| Ensino Fundamental Final | Matemática | Números e operações |
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
•Adicionar e subtrair números inteiros
Duração das atividades
Uma aula de 100 minutos
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
•Distância entre dois números inteiros; •Adição e subtração de números inteiros.
Estratégias e recursos da aula
Aula
Sala de aula!
Professor,antes de levar os alunos ao laboratório de informática, você pode realizar a atividade a seguir, que foi retirada “Experiências Matemáticas” da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo: Caminhos de Marcelo
Essa atividade vai permitir aos alunos descobrir e consolidar o conceito da reta numérica inteira e principalmente o conceito de distância, pois podem visualizar a distância entre as casas.
Laboratório de informática!
Realize essa atividade em dupla.
Leve os alunos para o laboratório de informática e solicite que abram o site http://rived.proinfo.mec.gov.br/atividades/concurso2006/viajandomat/mat1_ativ1.swf e oriente-lhes no sentido de que deverão realizar as três opções; por isso, decida com os alunos qual dos aviões eles iniciarão. Todos deverão realizar a mesma atividade ao mesmo tempo, isto é, se a turma decidir iniciar pelo avião laranja todos estarão realizando as atividades desse avião, e só quando terminarem é que deverão escolher outro avião (opção).
Leve os alunos para o laboratório de informática e solicite que abram o site http://rived.proinfo.mec.gov.br/atividades/concurso2006/viajandomat/mat1_ativ1.swf e oriente-lhes no sentido de que deverão realizar as três opções; por isso, decida com os alunos qual dos aviões eles iniciarão. Todos deverão realizar a mesma atividade ao mesmo tempo, isto é, se a turma decidir iniciar pelo avião laranja todos estarão realizando as atividades desse avião, e só quando terminarem é que deverão escolher outro avião (opção).
Ao selecionar um avião ele leva para uma das atividades: fuso horário, temperatura ou saldo bancário. Dentro de cada uma dessas opções eles encontrarão problemas relacionando o tema escolhido. Para poder avançar deverá responder corretamente as questões. Os dados para a resolução dessas questões encontram-se na mala, assim o aluno deverá clicar na mala para encontrar os dados necessários para a resolução dos problemas.
Peça também para que anotem os problemas e as soluções para que possa avaliar a atividade.
Dicas e Sugestões
Professor, após a realização da atividade no laboratório de informática, retome com os alunos os conceitos vistos nos exercícios, caso tenha feito a atividade “Caminhos de Marcelo” relacione com os problemas propostos no site. Por exemplo, quando pede a distância entre o avião e o submarino, mostre que ela pode ser calculada somando os valores, pois quando se pede a distância ou variação estamos calculando quantas casas Marcelo andou. Quando esse conceito estiver fixado, você pode usá-lo para mostrar a subtração de números inteiros, uma vez que a distância pode ser calculada como a diferença entre a final e a inicial (a distância final e a inicial ao ponto de partida)
Construa algumas tabelas com os alunos usando os dados encontrados nos problemas, por exemplo:
Usando os dados de “Caminhos de Marcelo”
Usando os dados das atividades dos aviões:
Peça aos alunos para que observem o resultado encontrado na última coluna e os dados que estão nas duas primeiras. Questione se existe uma relação entre eles e qual é essa relação. Para isso você pode fazer perguntas como, por exemplo:
“Como chegaram ao resultado da última coluna? Qual foi a operação realizada?” Aqui eles provavelmente responderão que fizeram uma subtração quando os números tinham o mesmo sinal e uma adição quando tinham sinais diferentes. Escreva no quadro alguns desses exemplos e volte a questionar se eles poderiam usar apenas a subtração e não desprezar o sinal dos números. Escolha uns dos exercícios que seja possível fazer essa comparação, como por exemplo, quando se calcula a distância do avião +2958 m e a do submarino −1805 m. Escreva novamente no quadro a solução do modo como disseram (adição dos números) e a outra como sugeriu:
Leve-lhes a concluir, através da comparação acima, que a subtra&ccedi l;ão de números é o mesmo que somar com o oposto do número.
Outra dica, ao trabalhar adição e subtração de números inteiros use exemplos concretos, por exemplo, compras e dívidas, “Tenho uma dívida de 10 reais, e pago com uma nota de 50 reais, com quanto fico?”, ou “Devo 6 reais na cantina e compro um lanche de 3 reais, quanto fico devendo?”
Após alguns exercícios e levados a refletir sobre alguns problemas como os anteriores, os alunos podem concluir sozinhos que quando temos sinais iguais devemos somar os números e manter o sinal, e quando temos sinais diferentes devemos subtrair e manter o sinal do número com o maior módulo. Porém, isso pode levar um tempo ou até não ser necessário uma “regra” para que eles resolvam os problemas.
Avaliação
Você pode usar como avaliação a participação nas atividades, as contribuições dadas, a percepção da regra e também os exercícios resolvidos.
FONTE: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=366
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